Parasitoses negligenciadas em livros didáticos do ensino fundamental II do PNLD 2014
Revista de Ensino de Biologia da SBEnBio
Parasitoses negligenciadas em livros didáticos do ensino fundamental II do PNLD 2014
Autor Correspondente: Laís Verdan Dib | [email protected]
Palavras-chave: doenças negligenciadas, material didático, ensino de ciências, imagem, texto
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A divulgação de informações sobre as parasitoses negligenciadas nos livros didáticos é uma estratégia relevante em seu controle pelo fato de estes serem recursos muito utilizados em sala de aula. Assim, objetivou-se analisar os recursos textuais e visuais sobre as parasitoses negligenciadas em livros didáticos de ciências do 6º e 7º anos propostos pelo PNLD 2014. Foram analisados três livros do 6º e dois do 7º ano com fichas avaliativas. As parasitoses negligenciadas foram contempladas principalmente nas obras do 7º ano. Abordagens resumidas e incorretas foram observadas em exemplares de ambas as séries. Os recursos visuais evidenciados foram, predominantemente, esquemáticos em todos os livros. Portanto, estes resultados demonstram que os conteúdos avaliados foram abordados de forma limitada para serem utilizados como suporte teórico nas aulas de ciências.
Resumo Inglês:
The dissemination of information about the neglected parasitosis in textbooks is a relevant strategy in their control, since these are resources widely used in the classroom. Thus, the aim was to analyze the textual and visual resources about parasitosis neglected in science textbooks of the 6th and 7th years proposed by the PNLD 2014. Three books of the 6th and 2 of the 7th year were analyzed with evaluation forms. Neglected parasitosis were mainly contemplated in the 7th year textbooks. Summarized and incorrect approaches were observed in textbooks of both years. The visual features evidenced were, predominantly, schematic in all the books. Therefore, these results demonstrate that the evaluated contents were approached in a limited way in order to be used as theoretical support in science classes.
