Fundamentado teoricamente no materialismo histórico-dialético, este artigo resulta de pesquisa bibliográfica e documental. O objetivo do texto é identificar conceitos que ajudem a responder quais paradigmas estão em disputa no processo de orientação do desenvolvimento das instituições escolares, particularmente as públicas. Desse modo, são apresentados, além dos conceitos de educação e de escola, os de instituição social, organização social de tipo operacional e de paradigma educacional crítico e não crítico. Como exercício de análise concreta de situação concreta, procedimento fundamental da epistemologia marxiana, os referidos conceitos são empregados na análise dos planos de governo dos candidatos que disputaram o segundo turno das eleições presidenciais de 2018 no Brasil. Entre as conclusões enunciadas, destaca-se a assertiva da centralidade do conceito de educação ao entendimento da tensão vivida nas escolas para se transformarem em organizações sociais de tipo operacional, elas que são instituições sociais.
Theoretically based on historical-dialectical materialism, this article results from bibliographic and documentary research. The aim of the text is to identify concepts that help answer which paradigms are in dispute in the process of orienting the development of school institutions, particularly the public schools. In this way, besides the concepts of education and school, the social institution, the operational type social organization and the critical and non-critical educational paradigm are presented. As an exercise in the concrete analysis of the concrete situation, a fundamental procedure of Marxian epistemology, these concepts are used in the analysis of the government plans of the candidates who ran in the second round of the 2018 presidential elections in Brazil. Among the conclusions, it is highlighted the affirmation of the centrality of the concept of education to the understanding of the tension experienced in schools to become operational social organizations, which are social institutions.
Basado teóricamente en el materialismo histórico-dialéctico, este artículo resulta de la investigación bibliográfica y documental. El objetivo del texto es identificar conceptos que ayuden a responder qué paradigmas están en disputa en el proceso de orientación del desarrollo de las instituciones escolares, particularmente las escuelas públicas. Así, además de los conceptos de educación y escuela, se presentan la institución social, la organización social de tipo operativo y el paradigma educativo crítico y no crítico. Como ejercicio en el análisis concreto de la situación concreta, un procedimiento fundamental de la epistemología marxista, estos conceptos se emplean en el análisis de los planes del gobierno de los candidatos que participaron en la segunda vuelta de las elecciones presidenciales de 2018 en Brasil. Entre las conclusiones expuestas, destacamos la afirmación de la centralidad del concepto de educación para la comprensión de la tensión experimentada en las escuelas para convertirse en organizaciones sociales operativas, que son instituciones sociales.
