A pesquisa investigou saberes do movimento do corpo infantil na formação inicial de professores, visando
identificar e compreender como são tratados por professores formadores que abordam estes saberes em 18
Cursos de Licenciatura em Pedagogia de Curitiba-Paraná. O aporte teórico trouxe estudos de Marcelo
GarcÃa (1999, 2009) e Garanhani (2004, 2005 e 2010). A coleta de dados ocorreu por entrevista
semiestruturada com 11 professores formadores e a organização da análise pelos eixos: 1) concepção de
movimento, 2) fontes de saberes, 3) metodologia do ensino, 4) objetivos da disciplina, 5) compreensão do
contexto de formação em Pedagogia. Em sÃntese, constatou-se que os professores formadores contemplam
saberes diversificados, com enfoques teórico-metodológicos confusos, que nem sempre consideram
especificidades da criança pequena. Revelou falta de conhecimento sobre o contexto de atuação dos futuros
profissionais, indefinição em relação ao perfil profissional desejado e a necessidade de discussões que
relevem a estrutura curricular destes cursos.
