OS RANKINGS DAS ESCOLAS EM PORTUGAL: EXPLORANDO ALGUNS DOS SEUS EFEITOS

Revista Eletrônica de Educação

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ISSN: 19827199
Editor Chefe: Aline Maria de Medeiros Rodrigues Reali
Início Publicação: 31/08/2007
Periodicidade: Quadrimestral
Área de Estudo: Educação

OS RANKINGS DAS ESCOLAS EM PORTUGAL: EXPLORANDO ALGUNS DOS SEUS EFEITOS

Ano: 2011 | Volume: 5 | Número: 1
Autores: M. F. S. Martins
Autor Correspondente: M. F. S. Martins | [email protected]

Palavras-chave: rankings das escolas, fabricações, selectividade social e académica dos alunos, imagem organicista de escola

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

No presente artigo reflectimos sobre alguns dos efeitos da publicação dos
rankings na acção organizacional dos actores educativos da escola pública,
nomeadamente em Portugal. Tendo em consideração que os efeitos dos
rankings podem não ser lineares nem uniformes (PINTO, 2009), procuramos
problematizar se os referidos rankings induzem efeitos de quase-mercado
educacional. Para o desenvolvimento desta discussão, tomamos por base um
estudo por nós realizado (no ano lectivo 2006/2007), junto de professores,
dirigentes escolares, alunos e pais de uma escola localizada numa cidade do
Douro Litoral. O quadro teórico-conceptual que sustenta a interpretação dos
dados obtidos provém de diferentes abordagens conceptuais, embora de forma
articulada. Por um lado, mobiliza-se conceitos da sociologia da educação
crítica e, por outro, da sociologia das organizações educativas. A partir daqui,
podemos afirmar que os rankings, ainda que não de modo exclusivo,
contribuem para a emergência de processos de selecção social e académica
dos alunos e de concorrência entre escolas; neste último caso, ganha
expressão situações que classificamos como estratégias de promoção da
escola e de fabricações (BALL, 2002). Práticas essas que enquadramos na
imagem de escola enquanto organização de tipo organicista.



Resumo Inglês:

SCHOOL RANKINGS IN PORTUGAL: EXPLORING SOME OF THEIR
EFFECTS
In this article we have taken into account some of the effects of the publishing of
the rankings on the organizational action of the public school educational
actors, namely in Portugal. Bearing in mind the fact that the effects of the
rankings may neither be lineal nor uniform (PINTO, 2009), we attempt to
question whether the referred rankings produce educational quasi-market
effects. To further this discussion, we based ourselves on a study (during the
school year 2006/2007) conducted by us on teachers, school administration,
students and parents in a school in a city belonging to the area of Douro Litoral.
The theoretical-conceptual frame that supports the interpretation of the
gathered data comes from different conceptual points of view, although in an
articulated form. Both sociological concepts of the critical education and
sociological concepts of Sociology of the educational institutions are called
upon. Based on the interpretation of the gathered data, we came to a
conclusion that, although not exclusively, the rankings contribute to the
emergence of processes of social and academic selection of students and
competition among schools; as for the latter case, situations stand out that we
classify as school image promotion and fabrication (BALL, 2002). We encase
those behaviours in the school image while an institution of organicist type.