Este trabalho tem como objetivo discutir as relações que os atuais programas formais de formação continuada para professores em serviço têm estabelecido com os saberes construÃdos pelos docentes e em que medida essas propostas têm atendido à s suas reais necessidades e expectativas. A partir de um recorte sobre esse tema, buscou-se traçar um breve percurso das perspectivas que ao longo dos anos caracterizaram a maior parte dos programas de formação continuada de professores em serviço no Brasil, seus limites e possibilidades, e refletir sobre alguns estudos significativos, realizados a respeito de programas especÃficos de formação que foram desenvolvidos em diferentes estados brasileiros, buscando elementos que permitissem a realização de algumas análises sobre o tipo de relação que esses programas estabeleceram com os saberes construÃdos pelos docentes e qual sua contribuição para suas práticas pedagógicas.
