OS MEMES COMO AUXÍLIO NA LEITURA MULTIMODAL CRÍTICA: UM RELATO DOCENTE NA SALA DE AULA DE LÍNGUA ESPANHOLA

Ano: 2019 | Volume: 11 | Número: 1

Autores: Debora Sandyla Araújo Santos

Palavras-chave: memes, letramento multimodal crítico, experiência docente

Resumo Português:

Este artigo é baseado em um relato de experiência docente, em que tivemos a
pretensão de estimular a criticidade leitora dos alunos adolescentes da rede
privada de ensino da região metropolitana de Fortaleza, capital cearense. O
referencial teórico é pautado nos eixos conceituais: linguagem online
(BARTON; LEE, 2013) letramento multimodal (MOITA LOPES, 2013);
multimodalidade e multiletramentos (ROJO, 2012) e leitura crítica (CASSANY,
2006). Dessa forma, almejamos escrever como se dão as análises críticas dos
textos multimodais do gênero meme, em língua espanhola, por parte dos
alunos do 3º ano do ensino médio, na construção de sentidos, a partir da
perspectiva da literatura multimodal crítica online. Diante do exposto,
acreditamos que os usos críticos do discurso devem estar presentes nas
práticas discursivas da escola, a fim de conscientizar os alunos a uma leitura
cidadã mais ativa na sociedade.