Este estudo teve como objetivo analisar os discursos sobre o ensino deEducação Física veiculados nas matérias da revista Nova Escola, identificando as concepções pedagó-gicas predominantes e suas possíveis implicações para a prática docente. Enquanto recurso metodológico, utilizou-se a análise documental das reportagens publicadas no período de 2013 a 2018. Os resultados apontam que arevistaNova Escolaocupa um lugar paradoxal no campo da Educação Física escolar: ao mesmo tempo que responde a uma demanda legítima porapresentar elementos sobre “como ensinar”, acaba por reduzir a complexidade do trabalho pedagógico a um conjunto de receitas prontas e descontextualizadas. A revista Nova Es-colaespelha os dilemas da Educação Física escolar contemporânea: sua força está em ofe-recer respostas concretas aos desafios do dia a dia, mas sua fraqueza reside na incapacidade de transformar essas respostas em perguntas mais amplas sobre o sentido da disciplina.
This study aimed to analyze the discourses on the teaching of Physical Education in schools as conveyed in articles published in the magazine Nova Escola, identifying the predominant pedagogical concepts and their possible implications for teaching practice. As a methodological resource, a documentary analysis of the reports published between 2013 and 2018 was used. The results indicate that Nova Escolamagazine occupies a paradoxical place in the field of school Physical Education: while it responds to a legitimate demand to present elements on “how to teach,”it ends up reducing the complexity of pedagogical work to a set of ready-made and decontextualized recipes. The magazine Nova Escolareflects the dilemmas of contemporary Physical Education in schools: its strength lies in offering concrete answers to everyday challenges, but its weakness lies in its inability to transform these answers into broader questions about the meaning of the subject.
Este estudio tuvo como objetivo analizar los discursos sobre la enseñanza de la Educación Física transmitidos en artículos publicados en la revista Nova Escola, identificando las concepciones pedagógicas predominantes y sus posibles implicaciones para la práctica docente. El recurso metodológico utilizado fue un análisis documental de informes publicados entre 2013 y 2018. Los resultados indican que la revista Nova Escolaocupa una posición paradójica en el ámbito de la Educación Física escolar: si bien responde a una demanda legítima de información sobre “cómo enseñar”, en última instancia reduce la complejidad del trabajo pedagógico a un conjunto de recetas prefabricadas y descontextualizadas. La revista Nova Escolarefleja los dilemas de la Educación Física escolar contemporánea: su fortaleza reside en ofrecer respuestas concretas a los desafíos cotidianos, pero su debilidad reside en su incapacidad para transformar estas respuestas en preguntas más amplias sobre elsignificado de la asignatura.
