A ORALIDADE NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA: PERSPECTIVAS CURRICULARES E TEÓRICAS EM UMA EXPERIÊNCIA EDUCACIONAL REALIZADA NO INTERIOR DA PARAÍBA
Missangas: Estudos em Literatura e Linguística
A ORALIDADE NA AULA DE LÍNGUA PORTUGUESA: PERSPECTIVAS CURRICULARES E TEÓRICAS EM UMA EXPERIÊNCIA EDUCACIONAL REALIZADA NO INTERIOR DA PARAÍBA
Autor Correspondente: Raphael Dantas de Oliveria | [email protected]
Palavras-chave: Relato; Oralidade; Ensino de língua comum; Podcast; Vídeo.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo discorre sobre um relato de sala de aula ocorrido,
remotamente, durante a pandemia. Tal prática de ensino efetivou-se na
perspectiva de destacar um tratamento teórico e didático-pedagógico para
oralidade, reconhecendo a atenção dada a essa, na educação básica, mais
tardiamente do que a escrita. Assim, objetivamos demonstrar que a fala, em
contexto escolar, exige a escolha de gêneros discursivos adequados e variados,
além de orientações metodológicas sistemáticas para um ensino produtivo,
aproximando a abordagem didática que se dá à fala ao que se efetiva com os
gêneros escritos. Metodologicamente, propomos que os estudantes, atendidos pela proposta didática em foco, confeccionassem e divulgassem poemas
lidos e seus respectivos autores (poetas e poetisas) através de vídeo e podcast,
instigando outros à prática da leitura. Teoricamente, pautamos a proposta
didática em foco nas diretrizes dos Parâmetros Curriculares Nacionais de
Língua Portuguesa (PCN-LP) e da Base Nacional Comum Curricular (BNCC),
bem como das considerações teóricas de Antunes (2009), Carvalho e Ferrarezi
Jr. (2018), entre outros. Este trabalho de sala de aula foi realizado no interior da Paraíba, cujos gêneros digitais, utilizados como recuso de ensino e
aprendizagem, são usados com frequência pelos sujeitos envolvidos na pesquisa. Como resultados,
por fim, percebemos que a fala, na escola, exige a escolha de gêneros discursivos diversificados,
além de interesse do aluno, e orientações metodológicas que instiguem e oportunizem o discente
a empregar a oralidade nos parâmetros relatados, ancorando o tratamento escolar da fala ao que
se efetiva com os gêneros escritos. Isso pôde ser visto nos diversos vídeos e podcasts socializados
como produto final do projeto “A poesia em casa: espalhando versos e deleitando a vida em tempo
de pandemia”, e depoimentos do público para o qual os estudantes enviaram tais gêneros.
Resumo Inglês:
This article discusses about a classroom report that occurred remotely during the pandemic. Such teaching practice was carried out in the perspective of emphasizing a theoretical
and didactic-pedagogical treatment for orality, recognizing the attention given to this, in basic
education, later than writing. Thus, we aim to demonstrate that orality, in a school context, requires the choice of adequate and varied discourse genres, in addition to systematic methodological
guidelines for productive teaching, bringing the didactic approach to speech closer to that which
is effective with the written genres. Methodologically, we propose that students, assisted by the
didactic proposal in focus, make and disseminate read poems and their respective authors (poets
and poets) through video and podcast, instigating others to the practice of reading. Theoretically,
we base the didactic proposal in focus on the guidelines of the National Curriculum Parameters
of Portuguese Language (PCN-LP) and the National Common Curricular Base (BNCC), as well
as the theoretical considerations of Antunes (2009), Carvalho and Ferrarezi Jr. (2018), among
others. This classroom work was carried out in the interior of Paraíba, whose digital genres used
as a teaching and learning resource are frequently used by the subjects involved in the research.
As a result, finally, we identified that orality, at school, requires the choice of appropriate and
varied discourse genres, in addition to the student’s interest, and methodological guidelines that
instigate and give the student the opportunity to use orality in the reported parameters, basing
school treatment of the orality to what is effective with written genres. This could be seen in the
several socialized videos and podcasts as the final product of the project “Poetry at home: spreading verses and delighting life in a pandemic time”, and testimonials from the public to who the
students sent such genres.
