O presente artigo objetiva problematizar a inserção diária da temática Educação Ambiental nas práticas educativas de sala de aula nos Anos Iniciais, especificamente, no 1º Ano do Ensino Fundamental, utilizando-se das Oficinas Pedagógicas como instrumento de açãoreflexão-ação, no processo de construção do conhecimento integral e integrado do educando. Esse estudo relata a experiência no contexto do Estágio III - Pedagogia /sala de aula/cotidiano, abordando metodologias que possibilitaram a implantação de propostas e atividades, de fundamentos teóricos, assim como, alguns resultados alcançados no desenvolvimento das dinâmicas relacionadas com o tema Educação Ambiental, que despertaram a criatividade, o prazer, a autonomia e a mobilização dos educandos, que despertaram a criatividade, o prazer, a autonomia e a mobilização dos educandos, constituindo o aprender significativo - individual e coletivo - na transformação de realidades.
The present paper intends to problematize the daily insertion of the theme Environmental Education in the educational practices of classroom in the Initial Years, specifically, in the 1st Year of the Fundamental Teaching, using Pedagogic Workshops as an action-reflection-action instrument, in the process of construction of the student's integral and integrated knowledge. This study reports the experience in the context Apprenticeship III – Pedagogy/ classroom / everyday, approaching methodologies that made possible the implantation of proposals and activities, of theoretical foundations, as well as, some results reached in the development of the dynamics related with the theme Environmental Education, that you/they woke up the creativity, the pleasure, the autonomy and the students' mobilization, constituting significant learning - individual and collective - in the transformation of realities.
