O silêncio dos docentes: uma nova configuração?
Linhas Críticas
O silêncio dos docentes: uma nova configuração?
Autor Correspondente: Danilo Di Manno de Almeida | [email protected]
Palavras-chave: Docência. Corpo. Silêncio. Formação. Existência. Efetividade. Docencia. Cuerpo. Silencio. Formación. Existencia. Efectividad. Teaching. Body. Silence. Formation. Existence. Effectiveness. Enseignement. Corps. Silence. Formation. Existence. Effecti
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente ensaio traz uma indagação filosófica a respeito do que descreve como condição
existencial silenciosa do docente. Uma vez posto em questão o seu silenciamento, o autor visa
encontrar os traços da configuração do silêncio docente. Quando não há mais evidências de
um silenciamento ostensivo e explÃcito, por que ainda silenciaria o docente? Tal investigação
visa examinar a desistência ética e polÃtica da palavra, analisar a dimensão efetiva da ação
docente, em seu desgaste e correlativo sentimento de déficit existencial. O autor procura
aprofundar a hipótese de que o atual silenciamento docente tornou-se um modus vivendi, que
exige de nós esforços para entender as implicações institucionais e existenciais do trabalho
efetivo da docência. O que poderia sugerir desencorajamento em relação às possibilidades de
superar as condições efetivas da ação docente nos aponta as possibilidades de transformação
das condições adversas, graças mesmo ao fundo silencioso de nossa experiência e do corpo
humano.
Resumo Inglês:
The present essay brings a philosophical interrogation with regards to what is described as a silent
existential condition of the professor. The author tries to find the traces of the configuration of the silent professor. When there is no longer evidence of an ostensible and explicit silencing, why is there still silence of the professor? Such an investigation tries to examine the ethic and political renouncement of the word, analyze the effective dimension of the professor’s action, in its abrasion and correlative feeling of existential deficit. The author attempts to deepen the hypothesis that the present silencing of the professor has become a modus vivendi, which requires from us efforts to understand the institutional and existential implications of the effective work of teaching. Which can suggest discouragement with respect to the possibilities of overcoming the effective conditions of the teaching work, brings out to us as possibilities of transformation of the adverse conditions, thanks to the silent background of our experience and of the human body.
Resumo Espanhol:
El presente ensayo trae una indagación filosófica a respecto de lo que describe como condición existencial silenciosa del docente. Una vez apuntado ese silenciamento, el autor visa encontrar los trazos de la configuración del silencio docente. Cuando no hay más evidencias de un silenciamento ostensivo y explÃcito, ¿ Por qué aún silenciarÃa el docente? Tal investigación visa examinar la desistencia ética y polÃtica de la palabra, analisar la dimensión efectiva de la acción docente en su desgaste y correlativo sentimento de déficit existencial. El autor intenta profundizar la hipótesis de que el actual silenciamento docente se tornó un modus vivendi, que exige de nosotros esfuerzos para entender las implicaciones institucionales y existencias del trabajo efectivo de la docencia lo que podrÃa sugerir desencorajamiento en relación a las posibilidades de superar condiciones efectivas de la acción docente, nos apunta las posibilidades de transformación de las condiciones adversas, gracias al fondo silencioso de nuestra experiencia y del cuerpo humano.
Resumo Francês:
Le présent article pointe à une interrogation philosophique au sujet de ce qui se décrit comme la condition silencieuse existentielle du professeur. L’auteur vise rencontrer les traits de la configuration du silence du professeur. Quand il n’y a plus d’évidences d’un silencement ostensible et explicite, pourquoi encore le professeur fait silence ? Une telle investigation vise examiner le désistement éthique et politique de la parole, analyser la dimension effective de l’action du professeur, dans son usure et sentiment corrélatif de déficit existentiel. L’auteur cherche approfondir l’hypothèse que l’actuel silencement de professeur est devenu un modus vivendi, qui exige de nous des efforts pour comprendre les implications institutionnelles et existentielles
du travail effectif de l’enseignement. Ce qui pourrait suggérer un découragement en relation aux
possibilités de dépasser les conditions effectives de l’action d’enseignement, nous montre les possibilités de transformation des adversités, grâce au fond silencieux de notre expérience et du corps humain.
