O que está por vir na educação geográfica? Uma perspectiva da União Geográfica Internacional – Comissão para Educação Geográfica
GIRAMUNDO
O que está por vir na educação geográfica? Uma perspectiva da União Geográfica Internacional – Comissão para Educação Geográfica
Autor Correspondente: Clare Brooks | [email protected]
Palavras-chave: internacional, currículo, UGI-CEG, colaboração, pesquisa
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Nos últimos dois anos a Comissão para Educação Geográfica da União Geográfica Internacional (UGI-CEG) esteve envolvida na declaração de dois documentos chave: o estatuto internacional de 2016, apresentado em Beijing, e a Declaração Internacional de Educação Geográfica, aprensentada em Moscou em 2015. Ambas as declarações enfatizam a importância da colaboração internacional particularmente sobre o compartilhamento de descobertas provenientes de pesquisas e entendimentos na área da educação geográfica. Um dos desafios enfrentados pela comissão para atingir esses objetivos é a grande variedade no status e abrangência da educação geográfica em diferentes países. Baseados na premissa de que a o status da educação geográfica nos currículos nacionais aponta um possível investimento e pesquisa e seus resultados, este artigo baseia-se em dados de prevalência da educação geográfica no mundo, para analisar os diferentes níveis de importância destinados à disciplina. Os resultados indicam que uma aproximação internacional entre os educadores em geografia nunca foi tão oportuna, uma vez que a Geografia floresce e esmaece de forma significativa em diferentes lugares. Este artigo ressalta o importante papel de organizações como a UGI-CEG ao oferecer suporte político para a educação geográfica tanto nos currículos nacionais como no campo de pesquisa acadêmica.
Resumo Inglês:
In the last two years the Commission of Geography Education of the International Geographical Union (IGU-CGE) has been involved in the declaration of two key documents: the 2016 International Charter, declared in Beijing, and the International Declaration on Geography Education, declared in Moscow in 2015. Both of these declarations emphasise the importance of international collaboration particularly around the sharing of research findings and understandings within geography education. One of the challenges facing the commission to meet these objectives is the huge variety in the status and scope of geography education in different countries. Based on the assumption that the status of geography education within National Curricula indicates the likely investment in research and research findings, the paper draws upon data on the prevalence of geography education around the world, to analyse the differing levels of importance prescribed to the subject. The results indicate that a coming together of international geography educators has never been timelier, as geography flourishes and waivers significantly in different places. The paper highlights the important role of organisations like the IGU- CGE to offer political support for geography education both within National Curricula but also as a field of enquiry and scholarly research.
