O que aprendemos com as meninas bonitas? Análise de dados de uma pesquisa sobre racismo, gênero e literatura infantil
Cadernos do CEOM
O que aprendemos com as meninas bonitas? Análise de dados de uma pesquisa sobre racismo, gênero e literatura infantil
Autor Correspondente: Helena Maria Marques Araújo | [email protected]
Palavras-chave: racismo, gênero literatura infantil afro-brasileira
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo apresenta a análise dos dados colhidos pela pesquisa intitulada “Meninas bonitas – um estudo sobre empoderamento feminino e relações étnicoraciais” no contexto escolar a partir da literatura infantil, que constitui a dissertação apresentada ao Programa de Pós-Graduação de Ensino em Educação Básica – Curso de Mestrado Profissional (PPGEB) do CAp/ UERJ. O objetivo da investigação foi estudar de que forma a escrita para crianças pode colaborar na construção de uma identidade mais positiva para as meninas negras, duplamente discriminadas pela cor e pelo gênero. A pesquisa-ação foi definida como metodologia e teve como referencial teórico os Estudos Decoloniais. A pesquisa desenvolveu-se a partir de rodas de leitura – onde os livros selecionados para compor as mesmas contam histórias que valorizam a condição e/ou a cultura negra – e foi realizada em uma escola da rede pública municipal da cidade do Rio de Janeiro com alunas do quinto ano do primeiro segmento do ensino fundamental.
Resumo Inglês:
: This article presents the analysis of the data collected by the research entitled “Pretty girls – a study on female empowerment and ethnic-racial relations” in the school context from children’s literature, which constitutes the dissertation presented to the Graduate Program in Education in Education Basic – Professional Master Course (PPGEB) from CAp / UERJ. The objective of the investigation was to study how writing for children can collaborate in building a more positive identity for black girls, doubly discriminated against by color and gender. The action research was defined as theoretical reference the Decolonial Studies. The research was developed from reading wheels, where the books selected to compose these wheels told stories that value the condition and/or black culture – and was carried out in a public school in the city of Rio de Janeiro with students of the fifth year of the first segment of elementary school.
