O PROFESSOR E SUA AÇÃO DOCENTE: A POSTURA POLÍTICO-PEDAGÓGICA EM SALA DE AULA

Ano: 2011 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Patrícia Alzira Proscêncio, Angela Pereira Teixeira Victoria Palma

Palavras-chave: Ação pedagógica, Ação docente, Professor reflexivo, Formação de professores

Resumo Português:

Neste artigo pretende-se discutir a ação didático-pedagógica do professor a partir da sua
concepção de mundo, de escola, do papel do estudante e, de que tipo de homem sua área de
saber e sua intervenção podem contribuir para formar para a vida em sociedade. Ao longo
do texto são descritas as principais características das pedagogias não-críticas e críticas e
discorremos sobre as diversas abordagens de ensino que são decorrentes dessas tendências
educacionais. Procura-se elucidar a diferença existente entre ação docente e ação
pedagógica, sendo que essa última compreende a intencionalidade no ato de ensinar
visando a aprendizagem. É abordada a questão do planejamento do professor que deve
retratar seus objetivos, estratégias, recursos e conteúdos, seja este realizado de forma
consciente ou inconsciente, pois isso é um indicativo da postura político-pedagógica
assumida pelo profissional da educação. Por fim, discute-se a importância da atitude
reflexiva do professor sobre a sua ação docente compreendendo-se como sujeito
fundamental na construção do próprio conhecimento e de seus alunos.

Resumo Inglês:

In this article we intend to discuss the action of didactic and pedagogic teacher from his
conception of the world, school and what kind of man to know his area and his intervention
could help to train for life in society. Throughout the text we describe the main
characteristics of pedagogies and non-critical and critical discourse on the various teaching
approaches that are related to such educational trends. We seek to elucidate the difference
between action and faculty pedagogical action, being that the latter understands the intent in
the act of teaching aimed at learning. We address the issue of teacher's planning should
portray their goals, strategies, resources and content, this is done consciously or
unconsciously, as this is indicative of the attitude assumed by the political-pedagogical
professional education. Finally, we discuss the reflexive attitude of the teacher about their
teaching subject comprising as essential in the construction of knowledge itself and its
students.