O artigo aborda o processo de alfabetização com alunos que apresentam
dificuldades de aprendizagem. Teve como objetivo analisar as práticas pedagógicas
que os professores desenvolvem com alunos na alfabetização a partir dos autores
Magda Soares e Emilia Ferreiro. A metodologia utilizada foi abordagem qualitativa
na modalidade de Estudo de Caso realizada na escola Lizamara Aparecida Oliva de
Almeida, no município de Sinop/Mato Grosso, com três turmas de 1º ano e três
turmas de 2º ano, sendo os sujeitos da pesquisa professores e alunos, no ano de
2019. Concluiu-se que são vários os fatores que causam a dificuldades de
aprendizagem, os professores trabalham atividades diferenciadas e reforço no
contra turno.
This article addresses the literacy process of students who presents learning difficulties. It aimed to analyze the pedagogical practices that teachers develop with these students in literacy process from the perspective of authors Magda Soares and Emilia Ferreiro. The methodology used was qualitative approach in a Case Study modality at Lizamara Aparecida Oliva de Almeida school in Sinop city/ Mato Grosso State with three classes of first grade and three classes of second grade. The subjects of the research were teachers and students in the year of 2019. It was concluded that there are several factors that cause learning difficulties and that the teachers use different activities and review classes in the counter shift.
