O primeiro Gymnasio da capital no Estado de São Paulo: dos programas de ensino às narrativas dos alunos

Ano: 2014 | Volume: 14 | Número: 2

Autores: M.A.Cabral

Palavras-chave: Ensino de História; educação secundária; programas de ensino; narrativas escolares; exames finais.

Resumo Português:

Este artigo trata do ensino de História na educação secundária, consi
derando o período de 1892 a 1920, no Estado de São Paulo, a partir da análise
dos programas de ensino e de exames finais elaborados pelos professores do
Primeiro Gymnasio da Capital. Pretende-se, a partir da problematização das
concepções de História em disputa desse período, compreender de que modo
o saber histórico foi difundido pela escola (no caso, o Primeiro Gymnasio da
Capital) e quais mecanismos foram criados para a verificação do conhecimento
transmitido aos alunos em situação de aprendizagem. Busca-se, a partir do diá
logo com a perspectiva da história das disciplinas escolares de Chervel (1990) e
Goodson (1997), apreender a constituição dos saberes históricos no currículo,
dando ênfase ao seu processo de prescrição, transmissão e verificação da aprendi
zagem do conhecimento histórico no âmbito escolar. Utilizam-se, como fontes
primárias para esta investigação, os programas de ensino de História de 1897,
produzidos pelo professor José Valois de Castro (lente catedrático do Gymna
sio), e os exames finais de História do Brasil e Universal, realizados pelos alunos
como um dos requisitos obrigatórios para a aprovação no curso ginasial daquela
época, mais especificamente, de 1910 a 1920.

Resumo Inglês:

This article deals with the teaching of History in secondary education
from 1892 to 1920, in the State of São Paulo, from the analysis of curricula de
veloped by teachers Gymnasio of the First Capital and their final exams. It is in
tended, from the questioning of conceptions of history of that period in dispute,
to understand how historical knowledge was disseminated by the school (in the
case of the First Capital Gymnasio) and what mechanisms were created to verify he knowledge imparted to students in a learning situation. One aim, through
dialogue with the perspective of the history of school subjects, Chervel (1990)
and Goodson (1997), grasp the constitution of historical knowledge in the cur
riculum emphasizing their prescription process, transmission and verification
of learning of historical knowledge in schools. It is used as primary sources for
such research programs of teaching history from 1897, produced by Professor
Joseph Valois de Castro (professor of gymnasio), the final exams for the History
of Brazil and Universal produced by students - as a requirement required for
approval in junior high school at that time, from 1910 to 1920.

Resumo Espanhol:

Este artículo trata de la enseñanza de Historia en la enseñanza secun
daria considerando el periodo de1892 hasta 1920, en el Estado de São Paulo,
a partir del análisis de planes de estudios elaborados por profesores del Primer
Gymnasio de la Capital y de exámenes finales destinados a los alumnos. Se pre
tende problematizar las concepciones de Historia de ese período para entender
cómo el conocimiento histórico se difundió por la escuela (en el caso del Primer
Gymnasio de la Capital) y qué mecanismos se crearon para verificar los conoci
mientos impartidos a los estudiantes en una situación de aprendizaje. A partir del
diálogo con la perspectiva de la historia de las disciplinas escolares propuesta por
Chervel (1990) y considerando la contribución de Goodson (1997), buscamos
aprehender la constitución de los saberes históricos en el currículo, enfatizando
su proceso de prescripción, transmisión y de verificación del aprendizaje del
conocimiento histórico en las escuelas. Se utilizan como fuentes primarias para
esta investigación los programas de enseñanza de Historia de 1897, producidos
por el profesor José Valois de Castro (profesor del gymnasio), los exámenes
finales de Historia de Brasil y Universal hechos por los alumnos, elementos que
formaban parte del requisito necesario para la aprobación en la escuela secunda
ria en aquél tiempo, o sea, del período de 1910 a 1920.