O Mestrado Profissional em Ensino e os Produtos Educacionais: A Pesquisa na Formação Docente

Ano: 2016 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: G. G. Freire, D. Guerrini, A. Dutra

Palavras-chave: Ensino, Pesquisa, Formação Docente.

Resumo Português:

A efetivação de um processo educativo que promova um ensino com qualidade na escola é viabilizado quando se considera o contexto de atuação profissional e a pesquisa como elementos fundamentais da formação docente. Assim, diferenciam-se os percursos formativos que atribuem importância à pesquisa e o cenário profissional dos professores como elementos essenciais do ato educativo. Os Mestrados Profissionais em Ensino surgem como possibilidade de integrar na formação docente o contexto profissional e a pesquisa na elaboração de produtos educacionais como ferramentas pedagógicas que visam atender as demandas profissionais. Nesse sentido, efetivou-se um estudo descritivo, de caráter bibliográfico, sobre os produtos educacionais, concluídos no ano de 2015, de um Mestrado Profissional em Ensino da Universidade Tecnológica Federal do Paraná analisando suas contribuições na formação docente pela pesquisa. Percebeu-se contribuição na articulação entre formação docente, pesquisa e contexto de atuação profissional em que os produtos educacionais materializaram as pesquisas desenvolvidas durante a formação dos professores, proporcionando a produção de novos conhecimentos. Por conseguinte, a reflexão sobre a formação dos professores ganha espaços nas discussões a respeito dos mestrados profissionais em ensino, em que a pesquisa a partir do contexto de atuação profissional deve ser eixo central.

Resumo Inglês:

The implementation of an educational process that promotes a quality teaching in the school is made possible when considering the context of professional activity and research as fundamental elements of teacher training. Thus, the training paths that place importance on research and the professional setting of teachers as essential elements of the educational act are differentiated. The Professional Masters in Teaching emerge as a possibility to integrate in the teacher training the professional context and the research in the elaboration of educational products as pedagogical tools that aim to attend the professional demands. In this sense, a descriptive, bibliographical study was carried out on the educational products, completed in 2015, of a Professional Master's Degree in Teaching at the University Technological Federal do Paraná, analyzing their contributions in teacher education through research. It was perceived a contribution in the articulation between teacher training, research and professional context in which the educational products materialized the research developed during the training of teachers, providing the production of new knowledge. Therefore, the reflection about teacher training gains space in the discussions about the professional masters in teaching, in which the research from the context of professional action must be central axis.