Objetiva compreender o que singulariza o conceito de letramento informacional no campo da Biblioteconomia e da Ciência da Informação brasileira, a partir da relação desse termo com (1) a Information Literacy; (2) os estudos sobre letramento; e (3) os conceitos de competência em informação e competência informacional. Trata-se de uma pesquisa documental, com levantamento sistemático da produção científica sobre letramento informacional em bases de dados do campo citado, intervalo temporal de 2000 a 2022. Para a análise e interpretação dos dados, utiliza a análise de conteúdo de Laurence Bardin. Dentre os principais resultados destacam-se os seguintes. O conceito nuclear da Information Literacy proposto pela American Library Association continua sendo a referência principal dos estudos sobre o termo. Bernadete Campello é a autora pioneira na tradução de information literacy para letramento informacional e na nacionalização do termo. Já Kelley Gasque destaca-se pela consolidação da expressão por meio da sistematização de um arranjo conceitual específico. Magda Soares é a autora mais citada pelo corpus para fundamentar os conceitos de letramento e alfabetização. Averigua que todos os elementos apontados pelo corpus como específicos ou exclusivos ao letramento informacional (sobretudo a dimensão educacional e a biblioteca escolar) também foram encontrados nos conceitos dos outros dois termos (competência em informação e competência informacional), uma vez que a matriz conceitual dos três é a mesma. Conclui que a forma pela qual o termo letramento foi apropriado pelo campo revela a dialética entre autonomia e heteronomia do campo científico, evidenciando o processo de ressignificação e de interdisciplinaridade que é inerente ao processo de apropriação.
The purpose of the article is to understand what makes the concept of letramento informacional unique in the field of Brazilian Library Science and Information Science (LIS), based on the relationship of this term with (1) Information Literacy; (2) studies on literacy; and (3) the concepts of competência em informação and competência informacional. It is about documentary research, with systematic survey of scientific production on information literacy in databases in the area of the mentioned field, time range from 2000 to 2022. For analysis and interpretation of data use content analysis by Laurence Bardin. Among the results, the following stand out. The core concept of Information Literacy proposed by the American Library Association continues to be the main reference for studies on the term. Bernadete Campello is the pioneering author in the translation of information literacy to letramento informacional and in the nationalization of the term. Kelley Gasque stands out for consolidating the expression through the systematization of a specific conceptual arrangement. Magda Soares is the author most cited by the corpus to support the concepts of letramento and alfabetização. It is found that all the elements indicated by the corpus as specific or exclusive to letramento informacional (especially the educational dimension and the school library) were also found in the concepts of the other two terms (competência em informação and competência informacional), since the conceptual matrix of the three is the same. Concludes that the way in which the term letramento was appropriated by field reveals the dialectic between autonomy and heteronomy of the scientific field, evidencing the process of resignification and interdisciplinarity that is inherent to the appropriation process.
