O gênero poema-canção na aula de língua inglesa: compreensões dos sentidos líricos das palavras cantadas
BABEL: Revista Eletrônica de Línguas e Literaturas Estrangeiras
O gênero poema-canção na aula de língua inglesa: compreensões dos sentidos líricos das palavras cantadas
Autor Correspondente: Welber Eduardo Alves Carvalho | [email protected]
Palavras-chave: Gênero textual poema-canção, Sentidos Líricos, Ensino de Língua Inglesa.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo traz os resultados da pesquisa que destacou a relevância das compreensões dos sentidos líricos das palavras cantadas no gênero poema-canção na aula de Língua Inglesa. O estudo desenvolvido buscou mostrar como este tipo de gênero textual pôde dar possibilidades para os estudantes explorarem e dialogarem sobre os seus sentimentos e valores morais essenciais ao caráter humano. O estudo desta pesquisa partiu do gênero textual poema-canção com a intenção de conhecer como os estudantes compreendem os sentidos líricos das palavras cantadas, nesse sentido, a pesquisa teve como objetivo potencializar o desenvolvimento da prática social discursiva na sala de aula de Língua Inglesa envolvendo este tipo de gênero. Para o desenvolvimento desta pesquisa qualitativa, foi adotada a metodologia de pesquisa-ação com estudantes do ensino médio, segundo os estudos de Thiollent (1986), no Colégio Modelo Luís Eduardo Magalhães na cidade de Alagoinhas. Esta pesquisa se amparou na compreensão dos sentidos na relação dialógica (BAKHTIN, 1997; 2003); no fundamento sobre gêneros textuais e poema-canção (MARCUSCHI, 2002); nas questões que relacionam o aprendizado da Língua Inglesa (LAUFER, 1997); nos fundamentos metodológicos para o desenvolvimento das sequências didáticas em torno do gênero textual oral e escrito (DOLZ, NOVERRAZ e SCHNEUWLY, 2004). Tendo por base estes estudos teóricos, esta pesquisa com o gênero poema-canção pode servir como sugestão para redirecionar e/ou ampliar discussões sobre os sentidos líricos das palavras cantadas, dando possibilidades para abranger o ensino da Língua Inglesa com a expressão dos sentimentos da voz de quem canta.
Resumo Inglês:
This paper highlights the results of research that emphasize the importance of comprehensions about the lyrical senses of sung words through poem-song genre in the English Language class. This study developed aimed to introduce how this kind of textual genre couldoffer possibilities to students to explorer and talk about their feelings and moral values that have been essential to human character. The focus of this research started about the textual genre poem-song with intention knowing how the students could understand the lyrical senses in sung words, in this way, this study also aimed potentialize the development discursive social practice in English Language classroom considering this kind of textual genre. This qualitative research was applied to high school students based on studies of Thiollent (1986), at Colégio Luís Eduardo Magalhães –Alagoinhas City. This research was based on: the comprehension of senses in dialogical relation (BAKHTIN, 1997; 2003); the conception about textual genres and poem-song (MARCUSCHI, 2002); the studies which relates English Language learning (LAUFER, 1997); the methodological conceptions for development the Didactic Sequence (DS) involving oral and written textual genre (DOLZ, NOVERRAZ and SCHNEUWLY, 2004). Based on these theorical foundations, this poem-song study may contribute as suggestion to redirect and/or enhance discussions about the lyrical meanings of the sung words, offering possibilities to include English Language teaching through expression of the voice feelings whosings.
