Este artigo tem como objetivo investigar como é a proposta de ensino e aprendizagem do gênero discursivo/textual seminário. Para tanto, analisamos a abordagem realizada pelo livro didático de língua portuguesa. Pautados sobre o aporte teórico-metodológico do Interacionismo Sociodiscursivo, conseguimos identificar, conhecer e contabilizar as características específicas e relativamente estáveis do seminário para assim avaliar a maneira como o livro didático aborda o referido gênero. Os resultados apontaram para a maneira como o livro trabalha com o seminário, especificando em quais momentos a abordagem é satisfatória e em quais é necessário que o docente complemente com mais informações.
