O ENSINO E O USO DO LIVRO DIDÁTICO: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE GEOGRAFIA
Revista Geotemas
O ENSINO E O USO DO LIVRO DIDÁTICO: RELATO DE EXPERIÊNCIA EM ESTÁGIO SUPERVISIONADO DE GEOGRAFIA
Autor Correspondente: Rute Soares Paiva | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de Geografia, Livro didático, Experiência do estágio
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente trabalho tem como objetivo mostrar como está posto o uso do livro didático no ensino de Geografia, esse tido muitas vezes como único recurso didático utilizado nas aulas de Geografia, quando na realidade seu objetivo é de servir como suporte para os professores e não como recurso a ser seguido a risca. Para tanto realizamos nosso trabalhos buscando referenciais bibliográficos que trabalham com o uso do livro didático no ensino de Geografia, entre eles Pina (2009); Cavalcanti (2007); Pontuschka, Paganelli e Cacete (2007); Silva (2006); Castellar e Vilhena (2010) entre outros. Num segundo momento buscamos relatar a nossa experiência no estágio supervisionado de Geografia no nível fundamental II, realizado na Escola Municipal Professor José Porto de Queiróz, na cidade de Itaú-RN. Durante nossa fase de observação percebemos a dependência do livro didático como recurso pronto para aulas de Geografia, diante da nossa observação em sala de aula, procuramos desenvolver um trabalho diferenciado, utilizando o livro como apoio e não como um recurso a ser seguido a risca. Com essa metodologia, embora direcionada a uma turma desmotivada, percebemos um resultado significativo, pois houve uma nova perspectiva de ensino de Geografia e não aquela enfadonha de leitura e atividades do livro. Nesse sentido entendemos que é papel do professor utilizar os conteúdos do livro como suporte, e tentar relacionar ao cotidiano do aluno, e associando com outros recursos didáticos e novas metodologias de ensino.
Resumo Inglês:
This work aims to show how it is put to use the textbook in teaching Geography, this had often used as the sole teaching resource in Geography lessons, when in reality their goal is to serve as support for the teachers and not as resource to be followed to the letter. Therefore we conducted our work seeking bibliographical references working with the use of the textbook in teaching Geography, among them Pina (2009); Cavalcanti (2007); Pontuschka, Paganelli and Baguette (2007), Silva (2006); Castellar and Vilhena (2010) among others. Secondly we seek to report our experience in supervised training of Geography at the fundamental level II, held at the Municipal School Professor José Queiroz harbor in the city of Itaú-RN. During our observation phase perceive the dependence of the textbook as a resource ready for lessons in geography, in front of our observation in the classroom, we develop a differentiated, using the book as support and not as a resource to be followed to the letter. With this methodology, although directed to a class disheartened, we noticed a significant result, because there was a new perspective on teaching geography and not that boring reading and activity book. In this sense we believe it is the role of the teacher to use the contents of the book as support, and try to relate to the everyday student, and associating with other teaching resources and new teaching methodologies.
