O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ENLACES PEDAGÓGICOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMA
CADERNOS DA FUCAMP
O ENSINO DE MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: ENLACES PEDAGÓGICOS NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMA
Autor Correspondente: Cristiana Barra Teixeira | [email protected]
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Ensino de Matemática; Resolução de problemas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Com objetivo de discorrer sobre os enlaces pedagógicos na resolução de problemas no ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos, desenvolvemos este estudo bibliográfico no encalço da questão: Quais os enlaces pedagógicos na resolução de problemas matemáticos na Educação de Jovens e Adultos? No delineamento teórico buscamos as contribuições dos estudos de: Fonseca (2007), Brasil (1997), D’Ambrósio (2005), Teixeira (2012), Tufano (2001), Machado (2002), Nogueira e Darsie (2009) dentre outros. Abordamos algumas ideias sobre a EJA e suas particularidades, discutindo os desafios para o ensino de Matemática nessa modalidade educativa ao tempo que elegemos contribuições teóricas acerca dos enlaces pedagógicos na resolução de problemas no ensino de Matemática na Educação de Jovens e Adultos. Pontuamos que a EJA tem peculiaridades que devem ser respeitadas e que os jovens e adultos alunos são portadores de conhecimentos matemáticos que carecem de reconhecimento no contexto escolar de modo a (re)significar os conteúdos curriculares dessa disciplina. Nesse sentido, pautamos que os enlaces pedagógicos na resolução de problemas matemáticos podem mobilizar os discentes da EJA na elaboração de estratégias ao tempo em que potencializam autonomia na participação, criticidade e criatividade.
Resumo Inglês:
With the purpose of discussing pedagogical links in solving problems in Mathematics teaching in Youth and Adult Education, we developed this bibliographic study in the pursuit of the question: What are the pedagogical links in solving mathematical problems in Youth and Adult Education? In the theoretical delineation we seek the contributions of the studies of: Fonseca (2007), Brazil (1997), D'Ambrósio (2005), Teixeira (2012), Tufano (2001), Machado (2002), Nogueira and Darsie. We approach some ideas about the EJA and its particularities, discussing the challenges for the teaching of Mathematics in this educational modality while we elect theoretical contributions on the pedagogical links in solving problems in the teaching of Mathematics in the Education of Young and Adults. We point out that the EJA has peculiarities that must be respected and that the young and adult students are carriers of mathematical knowledge that need recognition in the school context in order to (re) signify the curricular contents of this discipline. In this sense, we suggest that pedagogical links in solving mathematical problems can mobilize EJA students in the elaboration of strategies while at the same time enhancing autonomy in participation, criticality and creativity.
