O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA NA ESCOLA: REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Das Amazônias
O ENSINO DE HISTÓRIA E CULTURA INDÍGENA NA ESCOLA: REFLEXÕES A PARTIR DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO
Autor Correspondente: M. D. S. Araújo | [email protected]
Palavras-chave: Ensino de história, Cultura indígena, Lei 11.645/008, Alunos, Escola.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho é resultado das reflexões a partir do Estágio Supervisionado do Ensino de história e tem como foco analisar as problemáticas em torno do Estudo da História e Cultura Indígena nas escolas, em específico no Ensino Fundamental da modalidade EJA. Ainda, com o objetivo de conhecer concretamente na prática a realidade educacional, ocorreram as análises de leis e do Caderno de Orientações Curriculares. Observou-se na escola, a estrutura física e as condições gerais da mesma. No entanto, mediante aos eixos temáticos expostos, é imprescindível discutir a Lei 11.645/008, que visa contribuir com a sociedade no ensino da valorização e reconhecimento dos povos indígenas em suas diversidades. O artigo, visa esboçar questões relativas sobre a pertinência do ensino e discussão da lei de inclusão de História e Cultura Indígena no currículo escolar, que apresenta uma proposta referente a produção de conhecimentos e formação de posicionamentos e valores eficientes no tocante á educar cidadãos prudentes de seu pertencimento étnico-racial. A metodologia utilizada na produção do presente trabalho foram a partir de leituras e análises de pesquisas bibliográficas, para um embasamento teórico e aprofundamento do tema discutido, além, das análises e reflexões levantadas mediante o ensino de história e cultura indígena na escola. O texto aborda que o surgimento dessa lei é significativo, diante sua aplicação na educação básica, somando á compreensão do alunado sobre a importância histórica e cultural dos povos indígenas na construção dessa região e país. Os resultados alcançados almejam contribuir positivamente no processo de prática e ensino/aprendizagem inovador.
Resumo Inglês:
This work is the result of the reflections from the Supervised Internship of History Teaching. Its main focus is to analyze the problems related to the Study of History and Indigenous Culture in schools, specifically in the Elementary School of the EJA modality. Also, in order to concretely know the educational reality in practice, there were analyzes of laws and the Curricular Guidelines Book. It was observed in the school, the physical structure and the general conditions of the same. However, through the thematic axes exposed, it is essential to discuss Law 11.645 / 008, which aims to contribute to society in teaching the valorization and recognition of indigenous peoples in their diversity. The article aims at sketching relative questions about the pertinence of teaching and discussion of the law of inclusion of Indigenous History and Culture in the school curriculum, which presents a proposal concerning the production of knowledge and formation of efficient positions and values in educating prudent citizens of ethnicity. The methodology used in the production of the present work was based on reading and analysis of bibliographical research, for a theoretical basis and deepening of the topic discussed, besides, the analyzes and reflections raised through the teaching of Indian history and culture in the school. The text addresses that the emergence of this law is significant, given its application in basic education, adding to the understanding of the student about the historical and cultural importance of indigenous peoples in the construction of this region and country. The results achieved aim to contribute positively to the process of practice and innovative teaching/ learning.
