O ENSINO DE GEOGRAFIA E EDUCAÇÃO INCLUSIVA: ESCOLA ESTADUAL TARCÍSIO MAIA/PAU DOS FERROS-RN.

Ano: 2012 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: Adriana do Nascimento Feitosa, Andria Carla Araújo da Silva

Palavras-chave: Educação inclusiva, Geografia, Necessidades especiais, Ensino, Escola

Resumo Português:

Esta pesquisa investigou o trabalho realizado sobre educação inclusiva e como se dá o ensino de Geografia diante da realidade da Escola Estadual Tarcísio Maia, Pau dos Ferros – RN. Isso se deu a partir dos dados que foram obtidos através da análise documental, dos procedimentos didático/pedagógicos adotados pelos professores desta disciplina para os alunos que não possuem deficiência juntamente com os que possuem necessidades especiais, da percepção do desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem desses alunos desta escola, e entrevistas levantadas para os docentes de Geografia, para a equipe pedagógica da escola e professores da sala multifuncional. Avaliamos a estrutura física disponível para os alunos especiais, identificamos se os docentes possuem habilitação, formação e recursos didático-pedagógicos adequados para a educação inclusiva, e analisamos o desenvolvimento do processo de ensino-aprendizagem dos alunos portadores de necessidades especiais em Geografia, na referida instituição. Mediante isto, esta pesquisa tentou mostrar, ao que se referem à educação inclusiva nesta disciplina, quais as suas dificuldades, seus recursos didático/pedagógicos, a acessibilidade para os alunos portadores de necessidades especiais, e as suas possíveis condições de ensino da Geografia em detrimento à inclusão. Conforme podemos verificar o ensino da disciplina, nesta escola passa por várias dificuldades, e a inclusão nela comporta-se como um grande desafio para a mesma. Problemática esta que perpassa não só a disciplina de Geografia, como também todas as outras, mas ao que tange a educação em Geografia, percebemos que ela passa por inúmeras limitações e ainda é muito sensível ao que diz respeito à educação inclusiva.

Resumo Inglês:

This research investigated the work done about inclusive education and how is the teaching of geography in the face of reality of Escola Estadual Tarcísio Maia, Pau dos Ferros - RN. This was based on data that were obtained through the analysis of documents, procedures instructional / teaching adopted by teachers of this discipline for students who do not have disabilities with those who have special needs, perception of the development of the teaching-learning process of these students of this school, and interviews raised for teachers of Geography, for the teaching staff of the school and the teachers multipurpose room. We evaluate the physical structure available to special students in the school, We have identified if teachers have habilitation, training and / or training courses and didactic-pedagogic resources suitable for inclusive education, and we analyze the development of the teaching-learning of students with special needs in Geography, in that institution. Through this, this research attempted to show, by referring to inclusive education in this discipline at the school, what their difficulties, their resources didactic / pedagogical, the accessibility to students with special needs and their possible conditions of teaching Geography at the expense of the inclusion. As we can see the teaching of discipline in this school goes through many difficulties, and the inclusion in it behaves like a challenge to it. Problematic stake permeates not only the discipline of geography, as well as all others, but when it comes to education in geography, we realized that it passes through numerous limitations and is still very sensitive with regard to Inclusive education.