O ENSINO DA MATEMÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: RESPEITO AOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ESTUDANTES

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 11

Autores: ALINE REGINA DA ROCHA

Palavras-chave: Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos; Matemática; Professor.

Resumo Português:

O presente artigo aborda sobre o ensino dos conceitos matemáticos e o processo de aquisição de aprendizagens e construção do conhecimento pelos estudantes da EJA. Inicialmente, traz uma breve contextualização sobre os estudantes da EJA e suas características, apontando para a importância desta etapa educacional para permitir a inclusão social dos sujeitos que não puderam estudar na idade convencional. Em sequência, aborda sobre a forma se conceber o ensino na EJA, trazendo para dentro da sala de aula os conhecimentos prévios dos estudantes, interrelacioná-lo aos conteúdos e a sua importância social e a relação dialógica necessária para expandir os conhecimentos dos estudantes. Em continuidade traz um olhar mais voltado ao ensino da matemática, mostrando as ações que deve ser realizada pelos professores de EJA para possibilitar a construção do conhecimento dos estudantes. Conclui evidenciando como os conhecimentos que os estudantes possuem e que foram adquiridos no seu cotidiano social são de suma importância para estruturar práticas pedagógicas condizentes com suas realidades e necessidades, qualificando o ensino ofertado. Por objetivo, o artigo buscar aprimorar visões sobre a concepção do ensino da matemática e os estudantes da EJA com vistas a uma educação emancipadora, libertadora e formadora. Trata-se de uma pesquisa de revisão de literatura.

Resumo Inglês:

This article deals with the teaching of mathematical concepts and the process of
acquisition of learning and construction of knowledge by EJA students.
Initially, it brings a brief contextualization about EJA students and their
characteristics, pointing to the importance of this educational stage to allow the
social inclusion of subjects who could not study at the conventional age. In
sequence, discusses how to conceive teaching in EJA, bringing into the
classroom the previous knowledge of the students, interrelate it to the contents and
its social importance and the dialogical relationship necessary to expand knowledge
of students. In continuity, it brings a more focused look at the teaching of mathematics,
showing the actions that must be carried out by EJA teachers to enable the
construction of students' knowledge. It concludes by showing how the
knowledge that students have and that were acquired in their daily social life
are of paramount importance to structure pedagogical practices consistent with their
realities and needs, qualifying the education offered. For the purpose, the article seeks
improve views on the conception of mathematics teaching and EJA students with
with a view to an emancipating, liberating and formative education. It is a search
of literature review.

Resumo Espanhol:

Este artículo trata sobre la enseñanza de los conceptos matemáticos y el proceso de
adquisición de aprendizajes y construcción de conocimientos por parte de los estudiantes de la EJA.
Inicialmente, trae una breve contextualización sobre los estudiantes de la EJA y sus
características, señalando la importancia de esta etapa educativa para permitir la
inclusión social de sujetos que no pudieron estudiar a la edad convencional. En
secuencia, discute cómo concebir la enseñanza en EJA, trayendo a la
aula los conocimientos previos de los alumnos, interrelacionarlos con los contenidos y
su importancia social y la relación dialógica necesaria para ampliar el conocimiento
de estudiantes. En continuidad, trae una mirada más enfocada a la enseñanza de las matemáticas,
mostrando las acciones que deben realizar los docentes de la EJA para posibilitar la
construcción del conocimiento de los estudiantes. Concluye mostrando cómo el
conocimientos que tienen los estudiantes y que fueron adquiridos en su vida social diaria
son de suma importancia para estructurar prácticas pedagógicas coherentes con sus
realidades y necesidades, cualificando la oferta educativa. Para ello, el artículo busca
mejorar los puntos de vista sobre la concepción de la enseñanza de las matemáticas y los estudiantes de EJA con
con miras a una educación emancipadora, liberadora y formadora. es una busqueda
de revisión de literatura.

Resumo Francês:

Cet article traite de l'enseignement des concepts mathématiques et du processus de
l'acquisition des apprentissages et la construction des savoirs par les étudiants de l'EJA.
Dans un premier temps, il apporte une brève contextualisation des étudiants de l'EJA et de leurs
caractéristiques, soulignant l'importance de cette étape éducative pour permettre
inclusion sociale des sujets qui ne pouvaient pas étudier à l'âge conventionnel. Dans
séquence, explique comment concevoir l'enseignement en EJA, en faisant entrer dans le
classe les connaissances antérieures des élèves, les relient au contenu et
son importance sociale et la relation dialogique nécessaire pour élargir les connaissances
des étudiants. Dans la continuité, il apporte un regard plus pointu sur l'enseignement des mathématiques,
montrant les actions qui doivent être menées par les enseignants de l'EJA pour permettre aux
construction des savoirs des élèves. Il se termine en montrant comment le
connaissances que les élèves ont et qui ont été acquises dans leur vie sociale quotidienne
revêtent une importance primordiale pour structurer des pratiques pédagogiques cohérentes avec leur
réalités et besoins, qualifiant l'enseignement proposé. A cet effet, l'article cherche
améliorer les points de vue sur la conception de l'enseignement des mathématiques et des élèves de l'EJA avec
en vue d'une éducation émancipatrice, libératrice et formatrice. C'est une recherche
de revue de littérature.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel befasst sich mit der Vermittlung mathematischer Konzepte und dem Prozess der
Lernerwerb und Aufbau von Wissen durch EJA-Studenten.
Zunächst bringt es eine kurze Kontextualisierung über EJA-Studenten und ihre
Merkmale, die auf die Bedeutung dieser Bildungsstufe hinweisen, um die
soziale Inklusion von Personen, die im regulären Alter nicht studieren konnten. In
Sequenz, diskutiert, wie man Unterricht in EJA konzipiert und in die bringt
Unterrichtsraum das Vorwissen der Schüler, setzen es in Beziehung zu den Inhalten und
seine gesellschaftliche Bedeutung und die zur Erweiterung des Wissens notwendige dialogische Beziehung
von Studenten. In der Kontinuität bringt es einen fokussierteren Blick auf den Mathematikunterricht,
zeigt die Aktionen auf, die von EJA-Lehrkräften durchgeführt werden müssen, um das zu ermöglichen
Aufbau des Wissens der Schüler. Abschließend wird gezeigt, wie die
Wissen, das die Schüler haben und das sie sich im sozialen Alltag angeeignet haben
sind von größter Bedeutung, um pädagogische Praktiken im Einklang mit ihren zu strukturieren
Realitäten und Bedürfnisse, die die angebotene Ausbildung qualifizieren. Für den Zweck sucht der Artikel
Blick auf die Konzeption des Mathematikunterrichts und der EJA-Studenten mit verbessern
im Hinblick auf eine emanzipatorische, befreiende und gestaltende Bildung. Es ist eine Suche
der Literaturrecherche.

Resumo Italiano

Questo articolo si occupa dell'insegnamento dei concetti matematici e del processo di
acquisizione dell'apprendimento e costruzione della conoscenza da parte degli studenti EJA.
Inizialmente, porta una breve contestualizzazione sugli studenti EJA e il loro
caratteristiche, sottolineando l'importanza di questa fase educativa per consentire il
inclusione sociale di soggetti che non potevano studiare all'età convenzionale. In
sequenza, discute come concepire l'insegnamento in EJA, portando nel
in aula le conoscenze pregresse degli studenti, metterle in relazione con i contenuti e
la sua importanza sociale e il rapporto dialogico necessario per ampliare la conoscenza
degli studenti. In continuità, porta uno sguardo più mirato all'insegnamento della matematica,
mostrando le azioni che devono essere svolte dagli insegnanti EJA per abilitare il
costruzione della conoscenza degli studenti. Conclude mostrando come il
conoscenze che gli studenti hanno e che sono state acquisite nella loro vita sociale quotidiana
sono di fondamentale importanza per strutturare pratiche pedagogiche coerenti con le loro
realtà e bisogni, qualificando l'offerta formativa. Allo scopo, l'articolo cerca
migliorare le opinioni sulla concezione dell'insegnamento della matematica e degli studenti EJA con
in vista di un'educazione emancipatrice, liberatrice e formativa. È una ricerca
di revisione della letteratura.