Vários estudos têm sido conduzidos sobre os desafios de ensinar gramática conforme as diretrizes estabelecidas no currículo atual das escolas públicas, que se baseia nos Parâmetros Curriculares Nacionais. Este artigo visa contribuir para uma maior compreensão do tema, especialmente no que se refere à distinção entre o ensino de gramática e a análise linguística, uma vez que essa é uma das principais dificuldades ao buscar alinhar-se ao currículo desejado. Após apresentar uma perspectiva teórica sobre as concepções de gramática, realiza-se um levantamento histórico sobre o ensino dessa disciplina no Brasil. Em seguida, são discutidos os fundamentos teóricos que diferenciam o ensino gramatical da análise linguística, com o intuito de delinear um cenário do que é considerado ideal nos padrões contemporâneos, além de identificar os principais desafios enfrentados. O trabalho aqui apresentado está embasado por meio das leituras e reflexões sobre a bibliografia levantada acerca do tema.
