O desafio do método e da política comparada no Brasil: uma experiência com ensino de QCA
Revista Agenda Política
O desafio do método e da política comparada no Brasil: uma experiência com ensino de QCA
Autor Correspondente: João Carlos Amoroso Botelho | [email protected]
Palavras-chave: Política comparada; Set-theoretic methods; QCA; Ensino; Brasil.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Desde a década de 1990, tem havido um debate intenso na Ciência Política sobre os fundamentos da inferência causal baseada em estudos de um ou poucos casos, com foco na validade desses métodos frente às análises inferenciais baseadas em técnicas estatísticas. Como resultado, se desenvolveu um pensamento inovador sobre desenhos de pesquisa small-n e a utilização dos set-theoretic methods. Nesse contexto, Charles Ragin e colaboradores elaboraram um protocolo de análise comparativa que ficou conhecido como QCA. Em resumo, esses métodos oferecem um protocolo comparativo para analisar configurações causais de forma sistemática. No Brasil, a aplicação de QCA é recente, o que tem motivado iniciativas para sua introdução. Nesse sentido, três experiências de ensino de QCA foram realizadas em programas de pós-graduação em Ciência Política de universidades federais do país entre 2013 e 2015. O artigo se propõe a verificar os resultados desses esforços, explorar os fatores que mais contribuíram para esses resultados e avaliar propostas para a expansão do ensino e do uso do método comparado no Brasil. A partir da verificação da aprendizagem, por meio da realização de um survey e de grupos focais com os egressos, foi possível identificar quais foram os resultados dos cursos e quais são os maiores desafios na tarefa de introduzir para pesquisadores iniciantes os métodos de QCA. Pôde-se concluir que a iniciativa de oferecer cursos de QCA foi, no geral, bem sucedida. Contudo, há ainda muito por fazer na tarefa de introduzir e difundir o método comparado no Brasil.
Resumo Inglês:
Since the 1990s, there has been an intense debate in Political Science on the foundations of causal inference based on studies of one or a few cases, focusing on the validity of these methods versus inferential analyzes based on statistical techniques. As a result, an innovative thinking about small-n research designs and the use of set-theoretic methods was developed. In this context, Charles Ragin and colleagues developed a comparative analysis protocol known as QCA. In summary, these methods provide a comparative protocol for analyzing causal configurations in a systematic way. In Brazil, the application of QCA is recent, which has motivated initiatives for its introduction. In this sense, three experiences of teaching QCA were carried out in graduate programs in Political Science of Brazilian federal universities between 2013 and 2015. The paper intends to verify the results of these efforts, to explore the factors that contributed the most to these results, and to evaluate proposals for the expansion of teaching and the use of the comparative method in Brazil. Employing a survey and focus groups with the students, it was possible to identify the results of the courses and what are the major challenges in the task of introducing the QCA methods to beginner researchers. It was concluded that the initiative to offer QCA courses was, on the whole, successful. However, much remains to be done in introducing and diffusing the comparative method in Brazil.
