O DESAFIO DE PROMOVER A APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NA ESCOLA

Ano: 2020 | Volume: 2 | Número: 6

Autores: LUCINIR ALVES DE OLIVEIRA

Palavras-chave: Palavras-chave: Aprendizagem; Diálogo; Mediação; Transformação.

Resumo Português:

Nunca estivemos tão desafiados a criar, construir, mudar e redimensionar quanto nos encontramos na era atual. Os educadores precisam estar atentos às dificuldades dos alunos e compreender que a aprendizagem é muito mais significativa à medida que o novo conteúdo é incorporado às estruturas de conhecimentos prévios e que em sua prática pedagógica não pode ser omisso diante dos fatos. Ausubel, em sua teoria confirma que os conhecimentos prévios dos alunos sejam valorizados, para que possam construir estruturas mentais e com isso ser capazes de relacionar e acessar novos conhecimentos. O artigo propõe uma reflexão diante das diferentes tecnologias no ambiente educacional, analisando as novas exigências advindas da revolução tecnológicas vivida neste milênio e a forma como tais exigências refletem neste ambiente e na prática educativa exigindo do professor novas habilidades e conhecimentos que o habilitem a atuar como mediador e facilitador na construção do conhecimento nesta nova era.

Resumo Inglês:

We have never been so challenged to create, build, change and resize as we are
we find in the present age. Educators need to be aware of the difficulties of
students and understand that learning is much more meaningful as the new
content is incorporated into structures of prior knowledge and that in its practice
pedagogy cannot be silent in the face of the facts. Ausubel, in his theory confirms that the
prior knowledge of students is valued, so that they can build structures
and with that being able to relate and access new knowledge. The article
proposes a reflection on the different technologies in the educational environment,
analyzing the new requirements arising from the technological revolution experienced in this millennium and
the way in which such demands reflect in this environment and in the educational practice demanding from the
teacher new skills and knowledge that enable him to act as a mediator and
facilitator in the construction of knowledge in this new era.

Resumo Espanhol:

Nunca hemos tenido tantos desafíos para crear, construir, cambiar y redimensionar como ahora.
encontramos en la época actual. Los educadores deben ser conscientes de las dificultades de
estudiantes y entender que el aprendizaje es mucho más significativo a medida que el nuevo
contenido se incorpora a estructuras de conocimiento previo y que en su práctica
la pedagogía no puede callar ante los hechos. Ausubel, en su teoría confirma que la
Se valoran los conocimientos previos de los alumnos, para que puedan construir estructuras.
y con ello poder relacionarse y acceder a nuevos conocimientos. Artículo
propone una reflexión sobre las diferentes tecnologías en el entorno educativo,
analizando los nuevos requerimientos derivados de la revolución tecnológica experimentada en este milenio y
la forma en que tales demandas se reflejan en este entorno y en la práctica educativa que demandan de los
enseñar nuevas habilidades y conocimientos que le permitan actuar como mediador y
facilitador en la construcción del conocimiento en esta nueva era.

Resumo Francês:

Nous n'avons jamais été aussi mis au défi de créer, construire, changer et redimensionner que nous le sommes
nous trouvons à l'époque actuelle. Les éducateurs doivent être conscients des difficultés de
étudiants et comprendre que l'apprentissage est beaucoup plus significatif que le nouveau
contenu est incorporé dans des structures de connaissances antérieures et que, dans sa pratique
la pédagogie ne peut rester silencieuse face aux faits. Ausubel, dans sa théorie confirme que le
les connaissances préalables des étudiants sont valorisées, afin qu'ils puissent construire des structures
et avec cela être capable de se rapporter et d'accéder à de nouvelles connaissances. L'article
propose une réflexion sur les différentes technologies en milieu éducatif,
analyser les nouvelles exigences issues de la révolution technologique vécue en ce millénaire et
la manière dont ces demandes se reflètent dans cet environnement et dans la pratique éducative exigeante de la
enseignant de nouvelles compétences et connaissances qui lui permettent d'agir comme médiateur et
facilitateur dans la construction des savoirs dans cette nouvelle ère.

Resumo Alemão:

Wir waren noch nie so herausgefordert, etwas zu erschaffen, zu bauen, zu verändern und zu verkleinern, wie wir es sind
finden wir in der Gegenwart. Die Erzieherinnen und Erzieher müssen sich der Schwierigkeiten bewusst sein
Schüler und verstehen, dass Lernen viel sinnvoller ist als das Neue
Inhalte werden in Strukturen des Vorwissens und dessen Praxis eingebunden
Die Pädagogik kann angesichts der Tatsachen nicht schweigen. Ausubel bestätigt in seiner Theorie, dass die
Vorwissen der Studierenden wird geschätzt, damit sie Strukturen aufbauen können
und damit in der Lage zu sein, neues Wissen zu beziehen und darauf zuzugreifen. Der Artikel
schlägt eine Reflexion über die verschiedenen Technologien im Bildungsumfeld vor,
die Analyse der neuen Anforderungen, die sich aus der technologischen Revolution dieses Jahrtausends ergeben, und
die Art und Weise, wie sich solche Anforderungen in diesem Umfeld und in der anspruchsvollen pädagogischen Praxis widerspiegeln
neue Fähigkeiten und Kenntnisse zu vermitteln, die ihn befähigen, als Mediator zu agieren und
Vermittler beim Aufbau von Wissen in dieser neuen Ära.

Resumo Italiano

Non siamo mai stati così sfidati a creare, costruire, cambiare e ridimensionare come lo siamo noi
troviamo nell'età presente. Gli educatori devono essere consapevoli delle difficoltà di
studenti e capire che l'apprendimento è molto più significativo del nuovo
il contenuto è incorporato nelle strutture della conoscenza precedente e che nella sua pratica
la pedagogia non può tacere di fronte ai fatti. Ausubel, nella sua teoria conferma che il
viene valutata la conoscenza preliminare degli studenti, in modo che possano costruire strutture
e con ciò essere in grado di relazionarsi e accedere a nuove conoscenze. L'articolo
propone una riflessione sulle diverse tecnologie in ambito educativo,
analizzando le nuove esigenze derivanti dalla rivoluzione tecnologica vissuta in questo millennio e
il modo in cui tali esigenze si riflettono in questo ambiente e nella pratica educativa che esige dal
all'insegnante nuove competenze e conoscenze che gli consentano di agire come mediatore e
facilitatore nella costruzione della conoscenza in questa nuova era.