O desafio da aprendizagem em ambientes virtuais: quando as ações no tempo/espaço são orientadas pelo sujeito

Ano: 2004 | Volume: 10 | Número: 19

Autores: Maria Goreti Amboni Stadtlober

Palavras-chave: Ação orientada. Espaço/tempo. Ambientes virtuais de aprendizagem. Dislexias. Oriented action. Space/time. Virtual learning environments. Dyslexia. Action orientée. Espace/temps. Environnements virtuels d' apprentissage. Dislexie.

Resumo Português:

Esta reflexão esclarece que as dificuldades de aprendizagem ou dislexias podem ser amenizadas quando mediadas pala tecnologia em ambientes virtuais. A dificuldade que, muitas vezes, alunos e professores têm para se auto-organizarem no tempo/espaço do conhecimento, resgatarem sua autonomia, superarem-se, precisa ser vista como desafio, visto que a ciência, por meio das teorias da enação, da auto-organização e da complexidade, ao interpretar o sujeito como co-participante da natureza, já o incluiu, e, com isso, vem contribuindo na superação do problema. Sobretudo, as pesquisas da neurociência têm demonstrado que a cognição está envolvida na consciência e no mundo das experiências, simultaneamente. Essa constatação sugere que problemas marcadamente biológicos interferem tanto no aspecto psíquico quanto no aspecto cósmico, através das relações planetárias que os indivíduos estabelecem mutuamente.

Resumo Inglês:

This reflection clarifies that learning difficulties or dyslexia can be downsized when mediated by technology in virtual environments. The difficulty that often times, students and teachers have to self-organize themselves in the space/time of knowledge, to rescue their autonomy, and to surpass themselves, should be seen as a challenge, because science, by means of the theories of complexity, self-organization and enaction, and when interpreting the human being as co-participant of nature, has already included him, and thus, has contributed in overcoming the problem. Moreover, the researchs in neuroscience have also showed that cognition is involved in consciousness and in the world of experiences, simultaneously. This fact suggests that basic biological problems interfere in psychic as in cosmic aspects through the planetary relationships that people mutually establish.

Resumo Francês:

Cette réflection éclaircit que les difficultés d'apprentissage ou dislexies peuvent être amenuisées quand médiées par la technologie des environnements virtuels. La difficulté que bien des fois les élèves et les maîtres trouvent pour s'organiser dans le temps/espace de la connaissance, de récupérer leur autonomie et se supérer doit être vue comme un défi. Cela vu que la science à travers les théories de l'énaction, de l'auto-organisation et de la complexité et en interprétant le sujet comme co-participant de la nature, l'a déjà inclus etde cette façon, vient contribuer à la supération du problème. En plus, les recherches de la neuroscience ont demontré que la cognition est impliquée dans la conscience et dans le monde des expériences, simultanément. Cette constatation sugère que les problèmes decidémment biologiques interfèrent tant sur l'aspect psychique comme cosmique, à travers des relations que les individus établissent mutuellement.