O Conto Tocantinense ‘Nóis Mudemo’ sob a Perspectiva Sociolinguística
Revista Porto das Letras
O Conto Tocantinense ‘Nóis Mudemo’ sob a Perspectiva Sociolinguística
Autor Correspondente: J. P. Lima | [email protected]
Palavras-chave: discriminação, homogeneidade, gramática normativa, evasão escolar
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem como objetivo confrontar a realidade tradicional que rege a prática de ensino da lÃngua portuguesa apresentado no conto tocantinense “Nóis Mudemo†narrado por Fidêncio Bogo, na obra O quati, com as propostas teórico-metodológicas idealizadas pela SociolinguÃstica, embasadas por Bortoni-Ricardo, (2004/2005), Antunes (2007), Preti (1987), Bagno (2002) e PCN (1997). O trabalho foi desenvolvido a partir de análise bibliográfica do Conto, fundamentado pelos autores supracitados. A investigação toma como objeto de estudo o fenômeno da discriminação linguÃstica manifestada em sala de aula por uma professora que impõe o mito da homogeneidade linguÃstica no ensino de LÃngua Portuguesa a um aluno recém-matriculado numa escola de periferia, procedente da zona rural, com distorção idade-série e desfamiliarizado do contexto escolar. Propõe-se nesse artigo um olhar investigativo para a questão da heterogeneidade linguÃstica que cerceia o ensino de lÃngua materna. Nesta perspectiva, o professor deve trabalhar a questão da variação linguÃstica, mostrando a noção de adequação e inadequação, conscientizando seus alunos quanto à s diferenças de uso da lÃngua e as escolhas conscientes de seus próprios estilos linguÃsticos.
Resumo Inglês:
This article aims to confront the reality that governs traditional Portuguese teaching practice presented in tocantinense tale "Nóis Mudemo" narrated by Fidencio Bogo in the work O quati, with the theoretical and methodological proposals devised by the Sociolinguistics, supported by Bortoni- Ricardo (2004/2005), Ali (2007), Preti (1987), Bagno (2002) and PCN (1997). The work was developed from literature review tale, founded by the aforementioned authors. The research takes as its object of study the phenomenon of linguistic discrimination manifested in the classroom by a teacher who enforces the myth of linguistic homogeneity in teaching Portuguese to a newly enrolled student at a school in the outskirts, coming from the countryside, with distortion age-grade and unacquainted school context. It is proposed that article an investigative look at the issue of linguistic heterogeneity that curtails the mother tongue teaching. In this perspective, the teacher should work the issue of linguistic variation, showing the concept of adequacy and inadequacy, educating their students about the use of language differences and conscious choices of their own linguistic styles.