Este ensaio apresenta, em linhas gerais, uma leitura crítica e analítica acerca do contexto da educação do campo na atualidade por meio da realização de um inventário das produções bibliográficas disponibilizadas. A metodologia empregada remete a um estudo qualitativo do estado do conhecimento sobre pesquisas que tratam da educação do campo tendo como principal fonte os dados disponíveis nas publicações da ANPED – Associação Nacional de Pesquisa em Educação, relativas às reuniões que são realizadas anualmente. Foram envolvidos os trabalhos do GT 03 Movimentos Sociais e Educação (anos 2010 e 2011) e GT 03 Movimentos Sociais, Sujeitos e Processos Educativos (anos 2012 a 2015), relativos à 33º a 37º reunião que estão disponibilizados na home page do evento. Analisou-se setenta e três trabalhos desses GTs sendo selecionados 35 por abordarem questões relacionadas com a educação do campo. A partir dos dados inventariados e de aportes de pesquisadores que se ocupam com a educação do campo, este trabalho foi organizado em três partes onde é analisado o contexto da educação do campo na atualidade, com destaques para as contribuições da educação do campo para o desenvolvimento territorial, as relações entre os movimentos sociais e reformas agrárias e a formação dos professores envolvidos nesta modalidade de ensino e na formação dos estudantes para o trabalho. Constatou-se que a educação do campo tem o desafio de elaborar projetos educativos que permitam aos povos do campo o desenvolvimento sustentável e o crescimento social; promover políticas para romper com o processo de discriminação adotando um desenho curricular orientado para a formação das pessoas que vivem no campo e retomar urgentemente políticas de incentivos e subsídios aos pequenos produtores rurais tendo em vista o processo de globalização e precarização do mundo do trabalho.
