O CALENDÁRIO SOCIONATURAL: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA NA ESCOLA DA COMUNIDADE INDÍGENA SOROCAIMA
Revista Presença Geográfica
O CALENDÁRIO SOCIONATURAL: UMA PROPOSTA PEDAGÓGICA NA ESCOLA DA COMUNIDADE INDÍGENA SOROCAIMA
Autor Correspondente: Liliane Do Vale Lisboa | [email protected]
Palavras-chave: Calendário Socionatural, Método Indutivo Intercultural, Proposta Pedagógica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente estudo faz parte de um estudo maior no âmbito de uma dissertação de Mestrado em Educação (USAL/ Argentina). O objetivo consistiu em realizar uma análise do uso do calendário socionatural como uma proposta pedagógica para a Escola Estadual Indígena Sarakayna da Comunidade Indígena Sorocaima I. O calendário socionatural é um instrumento no qual se organiza todas as atividades sociais e naturais realizadas em uma comunidade anualmente e a partir dele se extrai uma atividade que dará origem a um conteúdo pedagógico, onde será articulado o conhecimento tradicional e o conhecimento científico, promovendo um educação intercultural. Tal proposta desenvolvida por Jorge Gasché, conhecida como Método Indutivo Intercultural é baseada na Teoria da Atividade com perspectiva Vigotskiana. A metodologia escolhida para a pesquisa foi o estudo de caso utilizando a etnografia colaborativa.Os resultados mostraram que de fato a adoção do MII e do calendário socionatural constitui uma proposta viável para que aconteça de fato a educação intercultural, conferindo aos indígenas a preservação da sua cultura, em perfeita harmonia com os conhecimentos científicos. Ao promover efetivamente a articulação dos conhecimentos o MII está buscando uma educação diferenciada, o seja, diferente daquela que até agora está presente nas comunidades indígenas, imposta de fora para dentro. Contudo, o MII não é a solução mágica para todos os problemas das escolas indígenas, mas pode-se considerar um passo para o objetivo que ser quer chegar, ou seja, uma educação escolar com cara, corpo e alma indígena.
Resumo Inglês:
The present study is part of a larger study within a master's degree dissertation in Education (USAL / Argentina). The objective was to carry out an analysis of the use of the natural calendar as a pedagogical proposal for the Sarakayna Indigenous State School of the Sorocaima Indigenous Community I. The natural calendar is an instrument in which all the social and natural activities carried out in a community are organized annually and from it is extracted an activity that will give rise to a pedagogical content, in which traditional knowledge and scientific knowledge will be articulated, promoting an intercultural education. This proposal developed by Jorge Gasché, known as the Intercultural Inductive Method, is based on the Theory of Activity with a Vygotsky perspective. The methodology chosen for the research was the case study using collaborative ethnography. The results showed that in fact the adoption of the IIM and the socio-cultural calendar constitutes a viable proposal for intercultural education to take place, giving indigenous people the preservation of their culture, in perfect harmony with scientific knowledge. By effectively promoting the articulation of knowledge, the IIM is seeking a differentiated education, that is, different from what is now present in indigenous communities, imposed from the outside in. However, the IIM is not the magic solution to all the problems of indigenous schools, but it can be considered a step towards the goal that one wants to achieve, that is, a school education with an indigenous face, body and soul.
