Na cartola de um mágico: práticas criativas e relações raciais em uma oficina de samba
Revista Nupeart
Na cartola de um mágico: práticas criativas e relações raciais em uma oficina de samba
Autor Correspondente: Eloisa Costa Gonzaga | [email protected]
Palavras-chave: educação musical, relações raciais, práticas criativas, oficina de samba.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O artigo focaliza o processo de composição e gravação do samba-enredo Na Cartola de um Mágico, numa Oficina de Samba para crianças. Além da prática musical, o objetivo do trabalho foi compreender as matrizes do samba por meio de artistas que são referência nesse gênero musical, dando visibilidade a sambistas negros e negras e problematizando o seu contexto histórico e social. O tema para a composição foi escolhido coletivamente pelas crianças, que decidiram homenagear Angenor de Oliveira, o “Cartola”, grande referência do samba brasileiro. No processo de composição, as crianças puderam vivenciar práticas criativas interagindo com questões étnico-raciais, valorizando suas compreensões e diálogos nas tomadas de decisão. Acreditamos que processos pedagógico-musicais dessa natureza permitam transformar olhares para as relações étnico-raciais na Escola Básica e na Universidade, em trabalho construído com base em posicionamentos políticos de superação do racismo e das desigualdades raciais.
Resumo Inglês:
This article focuses on the process of composing and recording the samba theme song Na Cartola de um Mágico (“In a Magician Hat”) at a samba workshop for children. The objectives of this research were to address music practice as well as provide further insights into the origins of samba through artists who are references in this musical genre, giving visibility to black samba composers in addition to analyzing and discussing their historical and social context. The theme for the compo-sition was chosen collectively by the children, who decided to pay tribute to Angenor de Oliveira, also known as “Cartola”, a great reference of Brazilian samba. In the composition process, children experienced creative practices while inter-acting with ethnic-racial issues, and they had the opportunity to value their understanding and dialogue in decision making. We believe that these music teaching processes can change the way ethnic-racial relations are seen at elementary school and at university through work developed on the basis of political positions for the purpose of overcoming racism and racial inequalities.
