Nível de desmotivação no Curso de Ciências Contábeis: Um Estudo em uma Universidade Pública Brasileira
Revista de Auditoria, Governança e Contabilidade - RAGC
Nível de desmotivação no Curso de Ciências Contábeis: Um Estudo em uma Universidade Pública Brasileira
Autor Correspondente: Mariana Dias Resende Varas Campillay | [email protected]
Palavras-chave: Satisfação, Motivação, Ciências Contábeis.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este trabalho buscou avaliar o nível de desmotivação dos alunos do curso de Ciências Contábeis em uma universidade pública do interior de Minas Gerais. A coleta de dados ocorreu mediante questionário elaborado pela autora, baseado na literatura. A população era composta por 857 alunos (matriculados no curso no semestre 1º/2016), sendo que 325 responderam ao questionário, desse total 156 discentes apresentaram desmotivação com o curso e foram utilizados como amostra final do trabalho. Para análise dos dados fez-se uso da estatística descritiva, do teste de Kolmogorov-Smirnov e Mann-Whitney. Os resultados revelaram que 52% dos alunos estão satisfeitos com o curso, porém, constatou que um número considerável 48% não estão satisfeitos, sendo que 71,8% já havia cursado até o sexto período, e aproximadamente 25% estavam no 5º e 6º período. Entre os alunos desmotivados, 92,9% consideram que o curso deixou de atender as suas expectativas na primeira metade do curso e que isso se deve por fatores relacionados aos professores, aos próprios alunos e a instituição de ensino. Quanto aos professores, os itens que mais desmotivam os alunos são: didática e falta da relação teoria prática, quanto aos alunos conversa paralela e falta de organização e referente à Instituição de Ensino Superior (IES) falta de aulas no laboratório. O teste de Mann-Whitney revelou que as médias entre os alunos desmotivados e motivados foram iguais para o item “dificuldade de contato com a coordenação”, ou seja, esse não é um fator desmotivante.
Resumo Inglês:
This work aimed to evaluate the level of demotivation of the students of the Accounting Sciences course at a public university in the interior of Minas Gerais. The data collection was done through a questionnaire prepared by the author, based on the literature. The population was composed of 857 students (enrolled in the course in the first semester of 2016), and 325 answered the questionnaire, of which 156 students had demotivation with the course and were used as the final sample of the work. Data were analyzed using descriptive statistics, Kolmogorov-Smirnov and Mann-Whitney tests. The results showed that 52% of the students are satisfied with the course, but found that a considerable number 48% are not satisfied, with 71.8% had already attended the sixth period, and approximately 25% were in the 5th and 6th period. Among the unmotivated students, 92.9% consider that the course failed to meet their expectations in the first half of the course and that this is due to factors related to teachers, the students themselves and the educational institution. As for teachers, the items that most discourage the students are: didactics and lack of practical theory, students' parallel talk and lack of organization and the lack of classes in the laboratory related to the Higher Education Institution (IES). The Mann-Whitney test revealed that the averages among the motivated and unmotivated students were the same for the item "difficulty in contact with coordination", that is, this is not a demotivating factor
