MULHER NEGRA E EJA: ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA NA ESCOLA
Cenas Educacionais
MULHER NEGRA E EJA: ESTRATÉGIAS DE ENFRENTAMENTO À VIOLÊNCIA NA ESCOLA
Autor Correspondente: Francineide Bárbara Silveira do Nascimento | [email protected]
Palavras-chave: Relações de gênero. Relações étnico-raciais; Educação de Jovens e Adultos; Violência simbólica.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo integra um dos capítulos do Projeto de pesquisa intitulado Educação de Jovens e Adultos e gênero: estratégias de enfrentamento às violências pela mulher negra na escola. O projeto nasce da experiência desenvolvida em escolas da Rede Pública Municipal de Ensino de Salvador. O objetivo geral é investigar o espaço escolar como campo de tensões e discussões acerca do enfrentamento feminino às violências sofridas pela mulher negra, com propostas de ações didático-pedagógicas para o combate de tal violência. A abordagem metodológica é a pesquisa qualitativa, a pesquisa ainda em andamento se utilizará das rodas de conversa e entrevista semi estuturada para posterior análise dos dados. Serão apresentados um breve panorama do processo de escravização ao qual a mulher negra foi vítima, seu processo de escolarização e, por fim, as letras de música como possibilidade pedagógica para discussão sobre violência simbólica na escola. Como referencial teórico utilizamos: Davis (2013), Carneiro (2002), Bourdieu (2000).
Resumo Inglês:
This article integrates one of the chapters of the Research Project titled Youth and Adult Education and gender: coping strategies to violence by black women in school. The project is born from the experience developed in schools of the Public School of Education of Salvador. The general objective is to investigate the school space as a field of tensions and discussions about the female confrontation of violence by the black woman, proposing didactic-pedagogical actions to combat female violence. The methodological approach is the qualitative research, the research still in progress will be used of the conversation wheels and semi-structured interview for later analysis of the data. It will be presented a brief overview of the enslavement process to which black women were victims, their schooling process and finally the lyrics as a pedagogical possibility for discussion about symbolic violence in school. As a theoretical reference we use: Davis (2013), Carneiro (2002), Bourdieu (2000).
