Para que uma educação inclusiva melhore e avance são necessárias mudanças de paradigmas levando-se em conta características sociais e culturais, condição física, condição intelectual, entre outras. Sendo assim, a utilização de representações táteis, muito usadas na inclusão de alunos com deficiência visual, podem ensinar diversos assuntos das Ciências, desde níveis microscópicos como macroscópicos. Como forma de aliar conteúdos botânicos a alunos com deficiência visual, este trabalho teve como objetivo desenvolver e aplicar uma maquete tridimensional (3D) tátil, com materiais de baixo custo, desenvolvendo a temática da histologia da folha vegetal. Essa maquete foi apresentada a alunos e visitantes de um Centro de Educação de Reabilitação para Deficientes Visuais em Santos, SP. Percebemos que o uso de recursos táteis favorece a compreensão de novos conhecimentos e a troca de experiências e ideias, despertando a curiosidade e modificando a percepção do mundo que nos cerca.
To reach an improved and advanced inclusive education, paradigm changes are necessary, considering social and cultural features, physical and intellectual conditions, among others. Thus, the use of tactile representations, widely used in the inclusion of visually impaired students, may also teach various science subjects, since the micro up to macroscopic levels. As a way of allying botanical contents to visually impaired students, this work aimed the developing and applying a tactile three-dimensional model (3D) with low-cost materials, developing the thematic of plant leaf histology. This model was shown to students and visitors of a Rehabilitation Education Center for the Visually Impaired in Santos, SP. We realize that the use of tactile resources favors the understanding of new pieces of knowledge, and the exchange of experiences and ideas, arousing curiosity and modifying the perception of the world around us.
Para que una educación inclusiva mejore y avance son necesarios cambios de paradigmas considerando las características sociales y culturales, condición física, condición intelectual, entre otras. Por lo tanto, la utilización de representaciones táctiles, muy usadas en la inclusión de alumnos con discapacidad visual, también pueden enseñar diversos asuntos de las Ciencias, desde niveles microscópicos hasta macroscópicos. Como forma de aliar contenidos botánicos a alumnos con deficiencia visual, ese trabajo tuvo como objetivo desarrollar y aplicar una maqueta tridimensional (3D) táctil, con materiales de bajo costo, desarrollando la temática de la histología de la hoja vegetal. Esta maqueta fue presentada a los alumnos y visitantes de un Centro de Educación de Rehabilitación para Deficientes visuales en Santos, SP. Nosotros percibimos que el uso de recursos táctiles favorece la comprensión de nuevos conocimientos y el intercambio de experiencias e ideas, despertando la curiosidad y modificando la percepción del mundo que nos rodea.
