O objetivo desteestudo foi elaborar uma sequência didática utilizando metodologias ativas para o ensino do voleibol nos anos finais do Ensino Fundamentalde uma escola públicado estado do Paraná. Esta pesquisa utilizou a metodologia da pesquisa-ação. Participaram,no total,51 alunos, sendo 51% meninos. Foram utilizadosquestionários para co1letar dados sobre a vivência, percepção, compreensão e intenção futurados alunos. As metodologias ativas adotadas incluíram abordagens como a sala de aula invertida, gamificação, aprendizagem cooperativa erotação por estações. Os resultados mostraram que 50% dos alunos preferiram metodologias ativas, enquanto 42% optaram por uma combinação de abordagens. Além disso, 92% dos alunos relataram ter aprendido de forma significativa, evidenciando um alto nível de engajamento nas aulas. Conclui-se que a adoção de metodologias ativas no ensino do voleibol enriqueceu a experiência de aprendizado dos alunos nas habilidades técnicas e táticas.
The objective of this study was to develop a teaching sequence using active methodologies for teaching volleyball in the final years of elementary school in a public school in the state of Paraná, Brazil. This research adopted an action research2methodology. A total of 51 students participated, 51% of whom were boys. Data were collected through questionnaires addressing students’ experiences, perceptions, understanding, and future intentions. The active methodologies implemented included approaches such as the flipped classroom, gamification, cooperative learning, and station rotation. The results showed that 50% of the students preferred active methodologies, while 42% opted for a combination of approaches. In addition, 92% reported having learnedsignificantly, evidencing a high level of engagement in the lessons. It is concluded that the adoption of active methodologies in teaching volleyball enriched students’ learning experiences in both technical and tactical skills.
El objetivo de este estudio fue elaborar una secuencia didáctica utilizando metodologías activas para la enseñanza del voleibol en los últimos años de la Educación Primaria de una escuela pública del estado de Paraná. Esta investigación utilizó la metodología de investigación-acción. Participaron, en total, 51 alumnos, siendo el 51% de ellos varones. Se utilizaron cuestionarios para recopilar datos sobre la experiencia, percepción, comprensión e intención futura de los alumnos. Las metodologías activas adoptadas incluyeron enfoques como el aula invertida, la gamificación, el aprendizaje cooperativo y la rotación por estaciones. Los resultados mostraron que el 50% de los alumnos prefirieron metodologías activas, mientras que el 42% optó por una combinación de enfoques. Además, el 92% de los alumnos informaron haber aprendido de manera significativa, evidenciando un alto nivel de compromiso en las clases. Se concluye que la adopción de metodologías activas en la enseñanza del voleibol enriqueció la experienciade aprendizaje de los alumnos en las habilidades técnicas y tácticas.
