METÁFORAS DE ESTUDANTES SOBRE A APRENDIZAGEM UNIVERSITÁRIA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Open Minds International Journal
METÁFORAS DE ESTUDANTES SOBRE A APRENDIZAGEM UNIVERSITÁRIA EM CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO
Autor Correspondente: Natalia Soledad Petric | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem universitária, Ciências da Educação, Pesquisa qualitativa
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo trata da análise de metáforas sobre a aprendizagem na universidade, produzidas por alunos da carreira em Ciências da Educação de duas universidades públicas argentinas (Entre Ríos e Rosário) em dois momentos da vida estudantil: o terceiro ano de carreira e graduação. O objetivo foi elucidar as experiências de aprendizagem no contexto universitário a partir dos significados que os alunos contribuem, da técnica de escolha de objetos. Está enquadrado no paradigma qualitativo, que permite acesso às construções idiossincráticas dos mesmos alunos em dois pontos das trajetórias educacionais a partir de um uso metafórico de determinados objetos aportados pelos mesmos participantes. A partir de uma análise temática, foram encontrados temas diferenciadores: no meio do curso, a aprendizagem é descrita a partir de como é e o que produz; e na graduação, e em visão retrospectiva, dos apoios; a montagem de diferentes circunstâncias e com o esforço.
Resumo Inglês:
This article deals with the analysis of metaphors about learning in the university, produced by students of the Education Sciences career of two Argentine public universities (Entre Ríos and Rosario) in two moments of student life: the third year of career and graduation. The objective was to elucidate the learning experiences in the university context from the meanings that the students contribute, from the technique of choosing objects. It is framed in the qualitative paradigm, which allows access to the idiosyncratic constructions of the same students at two points in the educational trajectories from a metaphorical use of certain objects contributed by the same participants. From a thematic analysis, differentiating themes were found: in the middle of the degree, learning is described from how it is and what it produces; and upon graduation, retrospectively, from the supports: the assembly of different circumstances and from the effort.
Resumo Espanhol:
El presente artículo aborda el análisis de las metáforas acerca del aprendizaje en la universidad, producidas por estudiantes de la carrera de Ciencias de la Educación de dos universidades públicas argentinas (Entre Ríos y Rosario) en dos momentos de la vida estudiantil: el tercer año de carrera y el egreso de la misma. El objetivo fue dilucidar las experiencias de aprendizaje en el contexto universitario desde las significaciones que los estudiantes aportan, a partir de la técnica de elección de objetos. La misma se enmarca en el paradigma cualitativo, lo que posibilita el acceso a las construcciones idiosincráticas de los mismos estudiantes en dos puntos de las trayectorias educativas a partir de un uso metafórico de ciertos objetos aportados por los mismos participantes. A partir de una análisis temático, se encontraron temas difenciadores: en la mitad de la carrera se describe el aprender desde el cómo es y el qué produce; y al egresar, y desde una mirada retrospectiva, desde los apoyos; el ensamble de diferentes circunstancias y desde el esfuerzo.
