MEMES NO FACEBOOK: LETRAMENTO CRÍTICO NA ESCOLA PÚBLICA A PARTIR DO HUMOR

Ano: 2019 | Volume: 11 | Número: 1

Autores: Vicente de Lima-Neto, Erika Guimarães de Oliveira

Palavras-chave: ensino, memes, letramento crítico

Resumo Português:

Os memes presentes em nosso cotidiano são vistos como elementos de
diversão e entretenimento, mas podem ser utilizados também como
ferramenta de aprendizagem. Eles circulam em espaços digitais como
Facebook, gerando interação e comunicação, sobretudo a partir do humor,
nos comentários compartilhados em redes sociais. O desafio da prática
pedagógica é associar o humor dos memes ao ensino de forma geral e, neste
trabalho em específico, ao ensino de língua portuguesa. Este artigo tem por
objetivo investigar como os memes podem ser utilizados nas aulas de língua
portuguesa, para promover o letramento crítico dos alunos na escola pública.
Apoiamos-nos nas discussões de GNL (1996) e Rojo (2012, 2013) sobre
letramentos, bem como nos estudos sobre letramento crítico a partir da
Análise de Discurso Crítica (ADC) de Fairclough (2001; 2003). Para atingir
nosso objetivo, selecionamos um corpus, composto por dois memes de
domínio público, cujo critério seja o de apresentar críticas sociais a partir do
humor. Em seguida, analisamos o objeto de estudo à luz das categorias: a)
Intertextualidade, b) Interdiscursividade, c) Avaliação, associadas ao
letramento crítico e baseadas nos significados do discurso: acional,
representacional e identificacional da ADC. Como resultado, espera-se que,
além do humor utilizado para gerar interação, os alunos percebam a crítica
social contra a perda de direitos adquiridos, racismo, ironia e explanem isso
nos diversos eventos comunicativos dentro e fora da escola.