Este estudo tem como objetivo discutir o trabalho em sala de aula, na disciplina
Língua Portuguesa, com memes de Internet enquanto gêneros discursivos híbridos
que circulam em novas esferas públicas, a partir das Tecnologias da Informação e
Comunicação. Apresenta como práxis uma ação educativa com esse gênero,
realizada com alunos do 9º ano do Ensino Fundamental II, em uma escola pública
do interior da Bahia. Teoricamente, ancora-se nos estudos sobre memes (RECUERO,
2009); esfera pública (HABERMAS, 1997), gênero discursivo (BAKHTIN, 2011) e
gêneros discursivos híbridos (SANTAELLA, 2014). Como percurso metodológico,
optamos por uma abordagem qualitativa e definimos a utilização do método
netnográfico, que se refere ao estudo de fenômenos que ocorrem em comunidades
presentes na Internet. Como resultado, promovemos ações pedagógicas voltadas ao
estudo dos memes, enfatizando seus elementos estruturais e discursivos, que
resultaram na interpretação e posterior construção de memes pelos estudantes
colaboradores do projeto. Os discentes puderam compreender a funcionalidade
comunicativa do gênero e problematizar questões culturais e sociais presentes
nesses textos, explicitadas a partir da linguagem multimodal e multissemiótica.
Concluímos que, enquanto enunciados sócio-historicamente situados, os memes de
Internet, além de contribuir para a difusão de informações no espaço virtual,
oportunizam a formação de opinião e a promoção de debates nas salas de aula,
estimulando, de maneira criativa, a atuação de estudantes em esferas públicas
digitais.
