Memórias, saberes e práticas de professoras da EJA (1940-1960)

Educação, Escola & Sociedade

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ISSN: 2594-4002
Editor Chefe: Claudia Machado
Início Publicação: 20/12/2008
Periodicidade: Anual
Área de Estudo: Ciências Humanas, Área de Estudo: Educação

Memórias, saberes e práticas de professoras da EJA (1940-1960)

Ano: 2019 | Volume: 12 | Número: 14
Autores: Rita Tavares de Mello
Autor Correspondente: Rita Tavares de Mello | [email protected]

Palavras-chave: História. Memória. Saberes e Práticas. EJA no Norte de Minas Gerais.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo apresenta parte da pesquisa História, Memória e Vivências: a EJA no Norte de Minas Gerais — 1940-1960, investigando a historiografia local, reconstituindo a história e memória dos saberes e práticas de professoras. Procurou-se compreender como procediam na alfabetização dos adultos, considerando as dificuldades daquela realidade para o saber sobre sua profissão, situado no campo da Educação de Jovens e Adultos, focado na história oral temática. Os resultados da pesquisa apontam o modo como as trajetórias dessas educadoras foram construídas, marcadas pela coibição política e pedagógica em uma época em que o sertão do Norte de Minas Gerais era considerado uma região de “resistência habitual ao analfabetismo”. A presente pesquisa conduziu à percepção de que as professoras alfabetizadoras não somente criaram alternativas de trabalho ou mesmo aprenderam com suas próprias experiências, mas se inscreveram em uma tradição, retomando laços com a EJA, como tributárias, continuadoras e recriadoras de uma tradição.



Resumo Inglês:

This paper presents part of the research History, Memory and Experiences: EJA in Northern Minas Gerais — 1940-1960, investigating the local historiography, reconstructing the history and memory of teachers' knowledge and practices, we sought to understand how they proceeded in adult literacy, considering the difficulties of that reality to know about their profession. Located in the field of Youth and Adult Education, focused on thematic oral history. The results of the research show how the trajectories of these educators were built, marked by political and pedagogical restraint at a time when the sertão of the north of Minas Gerais was considered a region of “habitual resistance to illiteracy”. The present research led to the perception that the literacy teachers not only created work alternatives or even learned from their own experiences, but inscribed themselves in a tradition, rescuing ties with the EJA, as tributary, continuing and recreating a tradition.