O presente artigo discute a importância da Matemática no processo de ensino-aprendizagem e desconstrói a ideia de que a disciplina é inacessível, “difícil” ou mesmo “má”, como muitas vezes é vista por estudantes. A pesquisa é de natureza bibliográfica e qualitativa, fundamentada em autores como D’Ambrosio (1996), Lorenzato (2006), Dante (2018) e Freire (1996), que destacam o papel da Matemática como linguagem universal e instrumento de cidadania. Analisa-se como fatores culturais, metodológicos e emocionais contribuem para a rejeição ou medo da Matemática, bem como as possibilidades de práticas pedagógicas inovadoras que favorecem sua aceitação e compreensão. Conclui-se que a Matemática, quando ensinada de forma contextualizada, crítica e criativa, pode se tornar um caminho prazeroso de descoberta, lógica e raciocínio, aproximando-se da vida cotidiana e do desenvolvimento social.
