As múltiplas facetas do atendimento ao aluno com Transtorno Opositor Desafiador na Educação Infantil envolvem a compreensão da criança em sua integralidade, considerando suas dimensões cognitivas, afetivas, sociais e comportamentais. Nessa etapa, as manifestações de oposição, irritabilidade e resistência às regras não devem ser reduzidas à indisciplina, mas compreendidas como aspectos que demandam acolhimento, observação e planejamento institucional. Diante este cenário, o atendimento escolar requer práticas inclusivas, rotinas organizadas, mediação afetiva e articulação entre escola, família e profissionais de apoio. Desse modo, a inclusão efetiva pressupõe ações intencionais que favoreçam a aprendizagem, a socialização, a autorregulação e a permanência da criança no ambiente educativo. O objetivo geral da pesquisa foi: analisar os desafios e as possibilidades de atendimento pedagógico e inclusivo de alunos com Transtorno Opositor Desafiador na Educação Infantil. A metodologia que norteou o estudo foi a revisão bibliográfica, conduzindo a busca nas bases de dados eletrônicas do Google Acadêmico e Scielo, dos materiais de cunho científico publicados entre 2017 e 2026. Conclui-se que o atendimento ao aluno com Transtorno Opositor Desafiador na Educação Infantil exige uma atuação escolar ampla, planejada e sensível às especificidades do desenvolvimento infantil. As manifestações comportamentais associadas ao TOD não devem ser compreendidas apenas como indisciplina, mas como demandas que requerem acolhimento, mediação e estratégias inclusivas. Nesse sentido, a organização de rotinas, o estabelecimento de combinados, o reforço positivo e a parceria com a família constituem elementos importantes para favorecer a aprendizagem e a socialização. Portanto, a escola desempenha papel essencial na construção de um ambiente educativo mais inclusivo, humanizado e favorável ao desenvolvimento integral da criança.
