O presente estudo tem como tema a importância e os benefícios da ludopedagogia para a aprendizagem, investigando de que forma ela pode ser utilizada como recurso efetivo para o processo de ensino-aprendizagem das crianças. Por meio de uma abordagem teórica aliada a exemplos práticos, esta pesquisa buscou evidenciar como a ludopedagogia pode contribuir significativamente para o processo de ensino-aprendizagem, destacando sua relevância tanto no contexto pedagógico quanto no desenvolvimento humano integral. A ludopedagogia oferece aos educadores um vasto campo de possibilidades didáticas, proporcionando estratégias que valorizam a ludicidade como meio de construção do conhecimento. O brincar, essência da infância, tem ganhado destaque no cenário educacional, especialmente na Educação Infantil, por permitir uma prática pedagógica rica e significativa, favorecendo o desenvolvimento cognitivo, emocional, social e motor das crianças. As brincadeiras, presentes em todas as culturas e épocas, são consideradas a principal atividade da infância. Por meio do ato de brincar, a criança se apropria de conhecimentos diversos e vivência transformações importantes em seu desenvolvimento. O brincar promove descobertas valiosas, despertando o prazer pelo aprender, incentivando o companheirismo, fortalecendo a autoestima e estimulando o pensamento criativo e o imaginário infantil. Enquanto brinca, a criança explora o mundo ao seu redor e constrói significados por meio de experiências afetivas e sociais. Essa vivência lúdica intensifica a atividade cerebral e favorece o desenvolvimento de habilidades essenciais para a formação do sujeito. A ludicidade, portanto, não é apenas entretenimento, mas uma poderosa ferramenta pedagógica que respeita os ritmos e potencialidades individuais, promovendo uma aprendizagem mais efetiva e prazerosa. A metodologia adotada para este trabalho foi a pesquisa bibliográfica, com base em livros, artigos acadêmicos, periódicos, revistas especializadas e fontes digitais. A fundamentação teórica contempla autores como Piaget (1932), Vygotsky (1984), Oliveira (1993), Leontiev (1938), Kishimoto (1997; 2005), Santos (2011), entre outros, cuja contribuição foi essencial para a compreensão do papel da ludopedagogia na educação contemporânea. Dessa forma, evidencia-se que trabalhar com o lúdico é garantir à criança um espaço de expressão, onde possa manifestar sentimentos, ideias, sonhos e opiniões, em um ambiente que respeite seus limites e valorize suas potencialidades. A ludopedagogia, mais do que uma estratégia educativa, é um convite ao encantamento pelo saber, à construção de vínculos e ao florescimento do ser em sua totalidade.
