Reconhecidamente, o espaço da literatura nas escolas tem diminuído. Poucos são os alunos que dizem gostar de ler textos literários, e a sociedade em geral não reconhece o valor da literatura. Como combater essa realidade e valorizar a leitura do texto literário? Qual é mesmo o papel da literatura na nossa existência e na sociedade? Como contribui para a formação de uma consciência histórica, ética e moral? Essas são as questões que atravessam o presente artigo. Para respondêlas, dialogo principalmente com os textos A Literatura em perigo (2010), de Tzevetan Todorov, e Literatura para quê? (2009), de Antoine Compagnon. O problema talvez esteja no enfoque que é dado aos estudos literários na escola, esquecendo-se da relação da literatura com o mundo e não se investindo na relação íntima do leitor com a obra: nos sentidos que o texto ganha ao olhar do leitor, nos sentidos que o texto dá a sua vida.
Admittedly, the space of literature in schools has decreased. Few students say they like literature, and society at large does not recognize the value of literature. How to combat this reality and enhance the reading of literary texts? What is even the role of literature in our lives and in society? How can it contribute to the formation of a historical consciousness, ethics and morals? These are the questions of this paper. To answer them, I dialogue with the texts A literatura em perigo (2010), by Tzevetan Todorov, and Literatura para quê? (2009), by Antoine Compagnon. The problem may be in the focus that is given to literary studies at school, forgetting of the intimate relationship between literature and world, between literature and the reader.
