A literatura infantil na formação de professores primários no Brasil: contribuições de Bárbara V. de Carvalho (1959) e Antônio D’Ávila (1961)

Ano: 2012 | Volume: 12 | Número: 36

Autores: Fernando Rodrigues Oliveira, Thabatha Aline Trevisan

Palavras-chave: História da formação de professores, Ensino da literatura infantil, Manuais de ensino, História da educação.

Resumo Português:

Com o objetivo de contribuir para a compreensão de um importante momento da história
da formação de professores e da história do ensino da literatura infantil no Brasil, focalizam-
se aspectos da proposta para o ensino da literatura infantil nos cursos de formação de professores primários elaboradas por Bárbara Vasconcelos de Carvalho e contida em Compêndio
de literatura infantil: para o 3° ano normal (1959), e por Antônio D’Ávila e contida em
Literatura infanto-juvenil: de acordo com o programa das escolas normais (1961). Mediante
abordagem histórica, centrada em pesquisa documental e bibliográfica, desenvolvida por
meio da utilização dos procedimentos de localização, recuperação, reunião, seleção e ordenação
de referências de textos de e sobre Bárbara V. de Carvalho e Antônio D’Ávila, e de
bibliografia especializada sobre o tema, analisou-se a configuração textual dos manuais de
ensino mencionados, que consistiu em enfocar os diferentes aspectos constitutivos de seus
sentidos. Os resultados obtidos com essa análise têm propiciado constatar que esses manuais
de ensino possibilitam compreender que seus autores contribuíram significativamente
para a constituição de um conjunto de saberes relativos à literatura infantil considerados
necessários à formação dos professores primários.

Resumo Inglês:

Aiming to contribute for the understanding of an important moment in the history of teacher
education and in the history of teaching children literature in Brazil, this work presents aspects
of the proposal for children literature teaching in teacher education courses for primary
school elaborated by Bárbara Vasconcelos de Carvalho and contained in the Compêndio de
literatura infantil: para o 3° ano normal (1959), and by Antônio D’Ávila, and contained in
“Literatura infanto-juvenil: de acôrdo com o programa das escolas normais (1961). By means
of a historical approach, which focused on documental and bibliographical research using
procedures such as finding, recovering, assembling, selecting and reordering documental
sources of and about Bárbara V. de Carvalho and Antônio D’Ávila and of specialized bibliography
on the subject, the textual configuration of those textbooks was analyzed, which is an
analysis focused on what constitutes the meanings of a text. The results collected from this
analysis show that these textbooks allow for the understanding that their authors made an
important contribution to the establishment of a set of knowledge relative to children literature
which are deemed necessary for the education of primary teachers.