Este artigo aborda a literatura infantil como recurso pedagógico essencial ao desenvolvimento da linguagem na Educação Infantil. Parte-se do pressuposto de que o contato precoce com textos literários amplia o vocabulário, estimula a imaginação, favorece a consciência fonológica e contribui para a formação de leitores proficientes. O objetivo do estudo consiste em analisar as contribuições da literatura infantil para o desenvolvimento da linguagem oral e escrita em crianças de zero a cinco anos, identificando práticas pedagógicas que potencializam esse processo. A metodologia adotada é de revisão bibliográfica, fundamentada em autores como Zilberman (2003), Coelho (2000), Abramovich (1997) e Vygotsky (1998), bem como em documentos normativos da Educação Infantil brasileira, como a Base Nacional Comum Curricular. Os resultados indicam que a mediação docente qualificada, aliada à seleção criteriosa de obras literárias, é determinante para que a criança desenvolva competências comunicativas articuladas com o brincar e as interações sociais. Conclui-se que a literatura infantil, quando integrada de forma intencional à prática pedagógica, representa uma das ferramentas mais potentes para o desenvolvimento integral da linguagem na primeira infância.
