Literartes: práticas múltiplas de letramentos para o ensino da Língua Portuguesa
Educação, Escola & Sociedade
Literartes: práticas múltiplas de letramentos para o ensino da Língua Portuguesa
Autor Correspondente: Elizabeth Moreira Gomes | [email protected]
Palavras-chave: Letramento. Ensino. Transcriação de textos.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo objetiva à apresentação de reflexões acerca de formas de ensino e de aprendizagem de linguagens, em uma perspectiva inter e transdisciplinar. Como parte do projeto de ensino e extensão Literartes, que ocorre no IFNMG campus Araçuaí desde o ano de 2017, reunindo um conjunto de produções artísticas organizadas pelos estudantes do Ensino Técnico integrado ao Ensino Médio. Neste artigo focaremos nas práticas da turma do 2º ano, cuja temática são os ‘causos’ da região do Vale do Jequitinhonha. Os estudantes interagiram com diversas práticas de linguagem, a partir de narrativas de sujeitos da região do Médio Jequitinhonha. A partir desse contato oral, os alunos investigaram a relação desses causos com outras pesquisas, e houve produções de pequenos vídeos com as pessoas da região contando tais ‘causos’. Em outro momento, houve a recriação dessas histórias, colocando-as em situações/contextos mais atuais. Outra prática relevante foi a transformação da narrativa em roteiro teatral. Ao final das práticas elencadas, identificamos questões ligadas ao letramento e às diversas possibilidades de desenvolvimento de trabalhos de ensino, concebendo a língua como processo de interação, construção de sentidos e significados.
Resumo Inglês:
This paper aims to present reflections on ways of teaching and learning languages, in an 'inter' and transdisciplinary perspective. As part of the Literartes teaching and extension project, which has been taking place at IFNMG campus Araçuaí since 2017, bringing together a set of artistic productions organized by highschool students. In this article we focus on the practices from a sophomore class, whose theme is the ‘tales’ of the Jequitinhonha Valley region. Based on people’s, from the Middle Jequitinhonha region, narratives, students interacted with various language practices. From this contact, the students investigated the relationship betweenthe stories and other researches, resulting in the production of short videos showing people from the region telling such stories. Secondly, thetales were recreated as if they had taken place on present times. Another relevant moment was when students transformed the tales into a theater play. At the end of the listed practices, we identified issues related to literacy and the various possibilities of development of teaching, conceiving language as a process of interaction, construction of and meanings.
