A linguagem não verbal e a contação de histórias na perspectiva do projeto palavras andantes

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ISSN: 2317-4390
Editor Chefe: Brígida Maria Nogueira Cervantes
Início Publicação: 30/06/2012
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Ciências Sociais Aplicadas, Área de Estudo: Ciência da informação

A linguagem não verbal e a contação de histórias na perspectiva do projeto palavras andantes

Ano: 2014 | Volume: 3 | Número: 1
Autores: Rosane A. S. Lunardelli, Juliana Cristina Gonçalves Meirelles
Autor Correspondente: Rosane A. S. Lunardelli | [email protected]

Palavras-chave: Hora do conto, Biblioteca escolar, Linguagem não verbal, Paralinguagem, Cinésica, Proxêmia

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Introdução: O presente artigo traz alguns dos resultados apresentados em uma monografia do Curso de Especialização em Gestão de Bibliotecas Escolares da Universidade Estadual de Londrina. Objetivo: Investigar qual é a percepção dos profissionais que realizam a Hora do Conto nas escolas do Município de Londrina, a respeito da importância da linguagem não verbal para a realização dessa atividade. Metodologia: A metodologia empregada foi de abordagem qualitativa, efetivada por meio de pesquisa exploratória e descritiva na qual foi aplicada um questionário aos sujeitos mencionados. Resultados: Observou-se, entre outros aspectos, que a maioria dos contadores se vale, de forma intuitiva, de alguns dos aspectos da linguagem não verbal em suas ações. A importância acerca da proximidade e das configurações espaciais na Hora do Conto, entretanto, ainda não são suficientemente valorizadas pelos profissionais. Conclusões: Por meio da pesquisa realizada, entende-se que, ao adquirirem conhecimento mais aprofundado de tal assunto, a qualidade da hora do conto melhorará significativamente. Nesse sentido, espera-se, com o estudo em pauta, contribuir para a reflexão dos contadores de histórias quanto à importância da linguagem não verbal na contação de histórias.



Resumo Inglês:

Introduction: This paper shows some of the results presented in a monograph of the Specialization Course in School Libraries Management of the State University of Londrina. Objective: To investigate what is the perception of the professionals who perform the Storytelling in schools in Londrina, about the importance of non-verbal language to carry out this activity. Methodology: The qualitative approach methodology was used and implemented by means of exploratory and descriptive research in which a questionnaire was administered to the subjects mentioned. Results: It was observed, among other things, that most storytellers make use, intuitively, of some aspects of non-verbal language in their actions. The importance about the proximity and spatial configurations in Story Time, however, are not yet sufficiently valued by professionals. Conclusions: Through the research carried out, it is understood that, when acquiring a deeper knowledge of the subject, the quality of the Story Time will improve significantly. In this sense, it is hoped, with this study, to contribute to the reflection of storytellers on the importance of non-verbal language in storytelling.



Resumo Espanhol:

Introducción: Este artículo trae algunos de los resultados que se presentan en una monografía de Especialización en Gestión de Bibliotecas Escolares de la Universidad Estadual de Londrina Objetivo: Investigar cuál es la percepción de los profesionales que desarrollan la hora del cuento en las escuelas del municipio de Londrina, acerca de la importancia del lenguaje no verbal para llevar a cabo esa actividad. Metodología: La metodología con enfoque cualitativo, realizado por um estudio exploratorio y descriptivo en la que se administró um cuestionario a los sujetos mencionados. Resultados: Se observó, entre otros aspectos, que la mayoría de los narradores se valen, de forma intuitiva, algunos aspectos del lenguaje no vebal en sus acciones. La importancia de la proximidad y configuraciones espaciales en La Hora del Cuento, sin embargo, no son lo suficientemente valorado por los profesionales. Conclusiones: A través del cuestionario, se entiende que, al adquirir um conocimiento más profundo del tema, la calidad de la hora del cuento mejorará significativamente. En este aspecto, se espera, con los estudios en pauta, contribuir para la reflexión de narradores a la impotancia del lenguaje no vebal en la narración de cuentos.