LETRAMENTOS ACADÊMICOS: ABORDAGENS SOBRE A ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR E A PRÁTICA DE LETRAMENTO DO GÊNERO RESENHA CRÍTICA
Revista Trama
LETRAMENTOS ACADÊMICOS: ABORDAGENS SOBRE A ESCRITA NO ENSINO SUPERIOR E A PRÁTICA DE LETRAMENTO DO GÊNERO RESENHA CRÍTICA
Autor Correspondente: E. F. Oliveira | [email protected]
Palavras-chave: letramentos acadêmicos, modelos de letramento, resenha crÃtica
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste trabalho é investigar os modelos de letramento desenvolvidos por
Lea e Street (1998), subjacentes à s aulas de um professor de LinguÃstica do curso de Letras
de uma universidade privada da cidade de São Paulo sobre o gênero resenha crÃtica. Para a
análise, focalizamos excertos transcritos dessas aulas obtidos através de gravação em áudio
e mobilizamos o campo teórico dos Novos Estudos do Letramento, mais especificamente as
três abordagens desenvolvidas por Lea e Street (1998), a partir das quais a escrita pode ser
compreendida e ensinada no ensino superior (modelo das habilidades, modelo da
socialização acadêmica e modelo dos letramentos acadêmicos). O artigo encontra-se
dividido em três seções mais as considerações finais. Na primeira seção, apresentamos
algumas considerações sobre os diferentes conceitos do gênero resenha; na segunda,
definimos os três modelos de letramento; na terceira, analisamos os registros.
Resumo Inglês:
This work aims to survey on the literacy models developed by Lea and Street
(1998), subjacent to the classes taught by a Linguistics professor of the Languages Course
from a private university in the city of São Paulo, regarding the critical review genre. For
the analysis, transcribed excerpts obtained have been focused on as of these classes through
audio recording, and we relied on the theoretical field of the New Literacy Studies – more
specifically the three approaches developed by Lea and Street (1998), whence writing can be understood and taught in upper education (skills model, academic socialization model, and
academic literacies model). The article is divided into three sections plus final considerations.
In the first section, some considerations are presented about the different concepts of the
review genre; the second section shows our definition of the three literacy models; and the
records are analyzed in the third section.
