LEITURA DE MUNDO E ENSINO DE GEOGRAFIA: SENTIDOS E DESAFIOS
Revista Tamoios
LEITURA DE MUNDO E ENSINO DE GEOGRAFIA: SENTIDOS E DESAFIOS
Autor Correspondente: D.M. Barroso | [email protected]
Palavras-chave: Escola; Transformação social; Leitura de mundo; Ensino de Geografia.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Em um cenário de avanço do conservadorismo, fragilização da democracia e reformas no sistema nacional de educação, que reduzem sua potência crítica, assevera-se a importância do debate sobre a função social da escola e suas disciplinas. A escola pode ter papel central para a transformação da sociedade a partir de um modelo orientado para subsidiar efetivamente a construção de leituras de mundo mais profundas e críticas. Nesse sentido, destaca-se a importância de se (re) pensar os sentidos da Geografia escolar e de que maneira ela qualifica a leitura de mundo. Advoga-se que a Geografia pode ter papel fundamental ao subsidiar a construção de uma leitura geográfica da realidade concreta, mas, sobretudo, que isso demanda a superação do caráter instrumental, descritivo, e ainda que quando de teor crítico, não se transfigure como operacional para inteligir a realidade concreta em suas múltiplas escalas.
Resumo Espanhol:
En una situación de avance de las fuerzas conservadoras, fragilización de la democracia y reformas en el sistema nacional de educación que reducen su potencia crítica, se asevera la importancia del debate de la función social de la escuela y sus disciplinas. La escuela puede tener un papel central para la transformación de la sociedad a partir de un modelo orientado a subsidiar efectivamente la construcción de lecturas de mundo más profundas y críticas. En ese sentido se destaca la importancia de (re) pensar los sentidos de la Geografía escolar, y como ella califica la lectura del mundo. Se aboga por la Geografía puede tener un papel fundamental al subsidiar la construcción de una lectura geográfica de la realidad concreta, pero que este exige la superación del carácter instrumental, descriptivo, y aunque cuando de contenido crítico, no sea efetivamente operativo para inteligir la realidad concreta en sus múltiples escalas.
